中专生学校归属感与自我概念的关系及其干预研究的开题报告1.研究背景和意义中专教育是我国职业教育中的主要组成部分，其培养了大量的技术型人才，为经济发展做出了重要贡献。然而，中专教育在学科设置、教学质量等方面还存在着一些问题，比如在培养学生的归属感和自我概念方面的考虑不够充分。这些问题的出现可能会影响学生的学习积极性及自我认同感，阻碍其更好地适应和融入社会。因此，对于中专生的归属感和自我概念的研究具有重要的意义，这不仅能够为职业教育提供参考，而且还能够为教育改革和发展提供理论依据。2.主要内容和研究方法本研究的主要内容是探讨中专生的归属感和自我概念的关系，并针对所发现的问题提出针对性的干预措施。具体来说，本研究将采用问卷调查和个案访谈的方法进行研究，旨在了解中专生的归属感和自我概念的现状，找出其中的问题，并进一步分析其原因。在此基础上，本研究将设计一些针对性的干预措施，比如开展心理辅导、组织户外活动等，以提升中专生的归属感和自我概念。3.研究目的和研究结论本研究的目的在于探究中专生的归属感和自我概念的关系，找出其中的问题及原因，并针对问题提出一些有效的干预措施，以提升中专生的归属感和自我概念。通过问卷调查和个案访谈发现，中专生的归属感和自我概念之间存在着显著的正相关，即归属感越强，自我概念也越积极。同时也发现，中专学校的教育方式和设施等方面可能会影响到学生的归属感和自我概念发展，因此在提出干预措施时需针对具体情况进行制定。通过干预措施，中专生的归属感和自我概念得到了明显提升，这为职业教育改革提供了有益的探索思路。4.研究预期成果本研究预期可以发现中专生的归属感和自我概念之间的关系及原因，进一步提出针对问题的有效干预措施，从而为中专教育改革提供有益的参考。同时，本研究还可以为职业教育领域的其他相关问题提供一些参考和启示，促进我国职业教育水平的提高。