一、教学设计展示教学目标知识目标：理解合理配置的必要性；了解资源配置的手段；了解市场经济的含义；理解市场配置市场的具体机制；知道市场配置资源的优点；懂得规范市场秩序必要性；了解市场规则的基本形式；理解建立、健全社会信用制度的必要性和主要内容；理解市场调节局限性。能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力。把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力；针对市场调节的局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的应用能力。情感态度价值观目标：树立竞争意识，培养开拓进取的精神；树立生态文明观念，养成节约资源的好习惯；树立法制意识，养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。重点：规范市场秩序、市场调节优点和局限性难点：规范市场秩序教学方法：启发法讨论法自主阅读思考相结合教学手段：多媒体教学教学过程：【课堂导入】有限的花椒和无限需求之间的矛盾——人类社会为什么要合理配置资源？配置资源有哪些基本手段？【问题探究一】花椒热销之后，作为花椒商和椒农，你会有什么样的选择，为什么？——市场如何通过价格、供求、竞争等信号配置资源。——市场配置资源的优点。——市场配置资源也有缺陷：存在盲目性、滞后性的固有弊端。【问题探究二】“花椒”变“假椒”,毒椒——市场配置资源存在自发性的固有弊端。谐∨渲米试吹谋锥嘶岵母?面影响。——规范市场秩序的必要性和重要性。【问题探究三】花椒市场上出现的一系列违规违法行为，请你给出出主意，怎么处理？有哪些有力措施能减少、避免这些违法违规行为？——需要一定的市场规则——需要建立健全社会信用体系——诚信为本、操守为重。【小结与升华】即席感言:我们呼唤诚信.由学生自己当堂写出.课后研究性学习：请你结合今天所学的“市场配置资源”的相关知识，为我们河边镇阎锡山故里的旅游业发展提出合理化建议。二、课后反思：（一）要更加充分体现学生的主体作用，教师做好学生学习的组织者,促进者，引导者。1、基于学生生活实际，选择典型案例，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时在此过程中，培养学生的合作意识、创新意识、独立思考并发表自己见解的意识。充分发挥学生的主体性，让学生在交流讨论中提高认识，提高能力。让他们明白学习是自己的事情。能够积极主动的学习，把“要我学”变成“我要学”2、教师转变教学理念，做学生学习的引导者。教师必须首先转变教学理念和教学行为，其次要不断提高自身的素质，以适应新课改的需要，以便更好引导学生、组织教学环节的开展。（二）教学设计上要更加下功夫。1、要备好教材，自身首先把知识点弄透彻、理清楚；重难点设计好，多查找学生感兴趣易懂的资料以便学生更好理解和接受。依照知识、能力、情感态度和价值观三个维度来选题，覆盖本框的重点和难点精选训练题。教学内容的选择体现科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性。2、备好学生，坚持课前让学生反馈预习上的困惑，疑点，了解学情3、教学过程中要更加努力激发学生的学习热情，组织学生积极进行活动框探究，让他们动脑动手，培养学生独立思考意识。让他们明白学习只能靠自己；观察学生，注意学生情感的变化，分析学生对知识接受的难易程度，以便及时讲解。努力课上进行识记和联系，提高课堂效率。课堂结束时要学生自己总结本课知识，从整体上再次把握本课知识。还要解决好课堂预设和生成的关系,善于教育机智处理突发事件.4、课下及时和学生交谈，不要一下课就没事，询问他们还存在哪些问题，及时反馈。（三）教学手段的使用：采用现代化的教学手段，提高教学的有效性。政治课不同于其他学科，属于德育范畴，内容一般比较抽象，理论性强。教师如果过多的强调理论知识，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，在今后政治课教学中，我们要充分利用课程资源，将新闻联播、焦点访谈、典型事例、特别是生活中的实例,身边的实例图片等有目的、有意识地采用现代化的教学手段呈现给学生，使抽象的理论具体化、形象化，复杂的知识简单化，深刻的道理通俗化，激发了学生学习的积极性和主动性，课堂教学的效率也大大提高。（四）在教学总结上：理性思考，善于反思教学反思之所以必要，是因为任何教学设计，都有“纸上谈兵”、“理论脱离实际”之嫌，因为课堂是动态的。这就需要我们在课后从学生的学习方式、教师教学行为、学习有效性等方面，全面地总结和反思教与学的得与失。因此可以说，在新课程改革的潮流中，没有反思的教学设计是不完整、不科学、不合理的设计，从此层意义上讲，反思教学也是课堂教学设计的重要组成部分，必须加以重视。本课教