漫谈美术教学中的音乐广东佛山顺德容桂上佳市小学何源海在学校相互听课的交流学习中，音乐课给我留下了深刻的印象。在优美的音乐声中，一幅幅美丽的图画吸引了所有学生的目光，一些用简短文字难以表达清楚的意思，用多媒体出示几幅插图却轻而易举地让学生一目了然，不但节省了时间，而且大大的提高了课堂教学的效率。这是在音乐教学中运用美术辅助教学的结果。艺术是相通的，既然美术在音乐教学中的合理运用能很好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量，那么在美术教学中适当地运用音乐辅助教学，又会有怎样的效果呢？带着这个问题，我在上美术课的时候做了一些相关的尝试，并取得了不错的教学效果。音乐与美术是相互联系的。视和听是密不可分的。优美的乐曲可以陶冶人的情操，促进学生的思维，调节学生的情绪。音乐具有节奏性、平衡性、具有和谐美感能促成个性自由和谐的发展提高人的整体素质。学生在参予当中，感知、理解、想象联想等心理过程可以在和谐自由状态中发展。有助于启发学生发散性思维，创造性思维的发展。调节大脑兴奋抑制功能的平衡。它可以提高视觉和听觉的综合感知能力、分析能力和创造力。法国大作家雨果曾把音乐比作开启人类智慧宝库的钥匙。健康优美的音乐可以给学生轻松愉快的审美享受、有消除疲劳调节精神的功效。所以说在美术教学中运用音乐辅助教学是切实可行的，并且是行之有效的。一、音乐在美术创作课中的运用小学美术创造课包括绘画创作课、图案创作课和立体造型创作课等多种课业。创作课是实施美育，开发智力，陶冶情操，培养能力，促进学生全面发展的重要课型。创作的过程是运用所获得的美术知识技能，经过构思、构图围绕一定的主题思想来表现画者思想感情的过程。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，有时美术的创作灵感是在充满灵气的音乐声中获得的。所以在美术课上按照不同的内容运用相应的音乐，能激发学生的创作欲。例如在上“人教版美术教材第五册第八课创作课《我爱国旗》时，我运用歌曲《红旗飘飘》导入新课。在“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪”……这样鼓舞人心的歌声中学生的情绪一下子就被调动了起来。从歌曲中学生懂得了国旗的庄重、圣洁，懂得了爱国旗就是爱国家的道理，在此老师不用费任何的口舌就让学生受到了一次良好的爱国主义教育。带着对国旗的热爱之情，再让学生边听歌曲边用绘画，学生的创作热情一下子被激发了起来，画纸上升国旗、爱护国旗的场面，鲜红的旗面，黄色的五角星，出旗、升旗时庄严的时刻等生动的场面在学生的画笔下被一一地勾勒出来。二、音乐在美术工艺制作课中运用《美术课程标准》中有个“设计·应用”学习领域的内容，其中包含了美术工艺制作课。工艺教学能促进学生眼明手巧和思维能力的发展，它是小学美术教学的一个重要组成部分。要上好工艺课，教师就必需想方设法引起学生学习兴趣。《心理学》上说：“一个人对自己从事的事业有了兴趣之后，就能开动脑筋，积极思考和探索，寻找最完善的方法去进行创造性劳动，以至作出创造发明”。引起兴趣的方法很多，“音乐激兴法”就是其中一种。这不仅能提高学生的学习兴趣，关键是提高能教学质量。例如人教版小学美术第七册第十二课《古装戏曲人物》，首先让学生知道中国戏曲中的种类及其特有的化妆艺术，特别是京剧脸谱，其图案更是妙趣横生。黑色脸表示正直，白色脸表示奸诈，金色脸表示神化等。我们利用多媒体电化教学手段，选择有代表性的京剧片段如《借东风》、《包龙图打坐在开封府》等给学生观看，让学生试着唱一两句，活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣。三、音乐在美术欣赏课中的运用美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，如达·芬奇的《最后的晚餐》、汤小铭的《满腔热忱》，胡一川的《奇石》，、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏，二是范图的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。在美术欣赏课中，情感是否与欣赏内容相融合，并贯穿全课始终，是衡量这节课成功与否的一个重要标准。“音乐”在调动情绪方面是一个姣姣者。例如：人教版美术教材第九册第一课《中国现代优秀绘画作品》欣赏中国画部分《朝霞》、《千岩竞秀万壑争流》、《野渡》时，不妨轻轻的播放音乐来调动学生的情绪。中国画主要的艺术特点是讲究“意境”，就是景与情的有机结合，在这种结合中，它表现出一种十分鲜明的、可以给人以启示和想象的自然景象，同时又包含着深厚的、耐