《标点符号的复习》教学反思崔菁蕾我翻阅了去年的期末考试卷，发现阅读题中，第二题破折号的用法表示转折，第三题引号的用法表示特殊含义，这两种用法讲得较少，学生错得多。对此，我决定专门上一节标点符号复习课。一、趣味故事，激发兴趣兴趣是最好的老师，只有学生有求知的渴望，才能真正谈到自主学习。一上课，我利用故事导入，吝啬财主、聪明先生，勾起学生欲望；十六个字的读法，引起学生深思；揭晓答案，学生恍然大悟。小小的标点符号，奥妙可真不少啦！这就为进一步的教学打下了良好的基础。二、利用电子白板，充分调动学生感观我把学生作文中标点出错较多的地方，做成了幻灯片，打出来让学生再来找错误。自己找，别的同学帮着找，互帮互助，学生更感兴趣。我利用电子白板，学生找出一处错误，我就用白板笔红色圈出，直接进行改正，学生更直观，真正发挥了电子白板在课堂的作用。三、面向全体，充分练习复习教学是枯燥的，要把一道题一道题放进孩子们的记忆中，就必须让他们极积自主的去记。这就要求我们要把握好教师的主导性和学生的主体地位。所以在设计本课的练习环节时，我让男女生答题比赛，利用学生争强好胜的心理，巧妙地将各种标点符号的用法穿插其中，并交给学生金钥匙：读—想—做—读，利用方法，做题更准确。四、总结遗憾，完善自我有人说：“教学是一门遗憾的艺术。”在本课的教学中，我也留下了一些遗憾。主要是：课堂上给学生充分学习和记忆的时间较少，潜能生发言的机会还有些少。总之，在这堂课的教学中，我力争做到教学在教师的引导下，由学生自主的学习，并给学生创造一个愿学、乐学的课堂气氛。