小学语文第四册教学设计目录一二单元——朱吴中心小学姜俊丽三四单元——育才小学赵淑华五六单元——榆山街小学宋振艳七八单元——方圆小学孙春梅口语交际及习作——榆山街小学高艳娥第一单元2、古诗两首知识点：一、字词。1、会认“枯、宿、徐、篱、疏、未”7个生字。（1）“宿”是多音字，本课读sù。（2）“追、烧、荣”是翘舌音。（3）引导学生结合具体语言环境和生活实际识字或者以组词识字、以孰字带生字识字的方法识字。2、会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”。这9个字包含了五种结构，要引导学生正确书写。⑴独体字：未⑵左右结构：枯、徐、烧⑶上下结构：菜、宿⑷上中下结构：荣⑸半包围结构：追、店3、形近字比较:离－篱味－未二、句子：重点句：１、“一岁一枯荣”。２、“野火烧不尽，春风吹又生。”3、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。三、段落：1、朗读体味：⑴自读古诗，体会诗的情感和节奏感。⑵范读诵读，感受古诗的韵律美和美。⑶感情朗读，体会诗人的情感，培养想象力。2、积累：⑴《草》、《宿新市徐公店》都是描写春天的古诗，引导学生正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感，培养背诵古诗的兴趣。⑵简单介绍《草》的原来题目《赋得古原草送别》，并读后边的内容，建议背诵。四、练笔：读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？教学流程：一)谈话导入，提示课题：春天像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。小草，野花、树芽、小溪，都向我们展示春天的信息。在古诗里也有春天的气息，让我们一起去感受一下吧!二)检查预习：1、生字⑴检查读生字：枯、宿、徐、篱、疏、未在检查的过程中，重点强调以下几点：①“宿”是多音字，本课读sù。②“追、烧、荣”是翘舌音。⑵你认为哪个字最有特点？你是采用什么方法记住它的？这是本课的主要任务，要引导学生结合具体语言环境和生活实际识字或者以组词识字、以孰字带生字识字的方法识字。⑶再指名读生字，巩固识记。2、检查读课文情况。3、看着课文的两幅插图，说说都画了些什么？三)议读：切入点：两首诗都描写了春天怎样的景色？《草》1、仔细观察插图，寻找春天的信息。2、指名读古诗，结合插图，自己想想诗中描写了怎样的景色。3、小组之间互相交流，划出不理解的字词。4、指导朗读，在读的过程中解决划出的不理解的字词。⑴在刚才图文对照的基础上，自己大声读古诗。⑵全班齐读，体会诗的节奏。⑶教师范读，学生注意听老师与自己不同的地方，从语音、语气、节奏上体会怎样读才会更好。⑷学生体会教师的读法，自己再读。教师随时提醒学生注意诗的韵律美和节奏美，并让学生根据诗的意境进行朗诵。在这时，对于学生不能理解的词结合插图和生活进行理解(如离离、岁、枯、荣、走等)，并巩固对生字的认识。①“离离原上草”，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔。②“一岁一枯荣”，突出“枯”和“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛。③“野火烧不尽”，语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强。④“春风吹又生”，表现野草旺盛的生命力。⑸学生个人自由读。⑹小组之间互相读。⑺班级同学比赛读，边读边想象，读出春天野草的茂盛、草原的辽阔，读出野草顽强的生命力。⑻背诵积累。四)拓展读：读课后“我知道”，了解《草》的写作背景和相关信息，并背诵积累后边的内容。五)《宿新市徐公店》：结合《草》的学习方法，确定学习《宿新市徐公店》的方法，注重结合古诗、插图和现实生活进行生字的认识，并重点进行朗读，引导学生体会诗的意境。六)练笔：读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？七)指导写课后生字：⑴引导学生观察本课要写的9个字包含的五结构，并正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：菜、宿上中下结构：荣半包围结构：追、店⑵重点讲解：未：上橫要短，下橫要长，撇捺要舒展。荣：草字头的橫不能太长，秃宝盖要宽，“木”字橫要短，撇捺要舒展开。宿：宝盖头不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度，下面的“兀”字橫要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。⑶学生认真书写，教师随时指导。八)布置作业：仔细观察周围的小草，看看它们所处的位置及生长情况，体会春天的生机和小草的顽强。3、笋芽儿知识点：一、生字：1、会认“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫