L⋯幼Llii~El活动的设计指导策略⋯⋯⋯一：■福建儿童发展职业学院学前教育系王先达一一⋯⋯。～一一对于幼儿园来说，常见的节日活动主要有“六一”国(二)教育功能际儿童节、“十一”国庆节、元旦、中秋节、毕业典礼等等。为了迎接各类节日活动，在其到来的前后一段时与幼儿园活动联系紧密的相关法定节日活动包括“五间，幼儿园往往安排了多种多样、丰富多彩的活动。以一”国际劳动节、国庆节、元旦、春节、清明节、端午节、中“六一”儿童节为例，为了庆祝儿童自己的节日，幼儿园秋节。非法定节日活动又可以分为国际或罔内通行的节组织了“酷酷小童星”(才艺比赛)、“智力大转盘”(智力假日庆祝与娱乐活动，如“六一”儿童节、“i八”国际妇竞赛)、“今天我最美”(时装秀)、“赶猪”(用棍子赶篮球)女节、植树节、教师节、圣诞节、重阳节等；同庆、开学典等等，这些活动又大多是幼儿园日常教育活动的缩影，礼、毕业典礼等庆典活动；当地特色的节庆与娱乐活动，其教育功能不言而喻。各类节日活动的教育功能体现在以及幼儿园白创的节日，如科技节、环保节等。多个方面，可以从不同的角度来分，如有德育的、智育幼儿园开展的各类节日活动作为幼儿园重要的课的、体育的，还有美育和劳动教育等功能；有知识的、能程资源，应充分发挥其多方面的功能。设计和组织节El力的、情感的功能；从领域来看，有科学的、艺术的、健康活动，教师应做好两方面的计划：一是利用常规的集中的、社会的、语言等领域的功能。从显性功能与隐性功能教育活动以及区角活动、生活活动让幼儿认识与了解节来看，既有显性的功能，又有隐性的功能。从积极与消极日活动，二是利用节日庆祝的形式让幼儿感受与体验节方面来看，有积极功能，也有因安排不当、考虑不周、未日活动，本文重点讨论的是第二个方面。能真正体现儿童为本等等而导致出现消极功能。要想设计与组织、指导好幼儿园的各类节日活动，(三)文化功能教师要采取多种多样的策略，首先要了解节El活动的功文化适应是文化延续、选择与创新的基本过程与条能。总体来说，幼儿园开展的各类节日活动因其活动内件，具有保存、改革并常常更新人们生活方式的功能。儿容丰富、形式多样，其功能也表现为多样性。就其基本功童的文化适应有不同的途径，各类节日活动是其中的基能而言，有娱乐功能、教育功能、文化功能等多种功能。本途径。各类节日活动有助于奠定儿童终身文化适应的一、兼顾节日活动的基本功能，不同的节日活动的基础具有中国特色的各类节日活动因其特有的民族功能要有所侧重性、历史性、地方性等，而有能力与幼儿园其他教育活动(一)娱乐功能一起推进儿童的文化适应过程。幼儿园开展的各类节日活动对儿童来说，是快乐幼儿园开展的各类节日活动作为儿童生活中不可的、幸福的，充满欢歌笑语。这其中又以“六一”儿童节为缺少的一部分，它已经成为儿童文化的重要组成部分和最。从“六一”儿童节的创立初衷来看，娱乐功能是“六内容，而“六一”儿童节更是一种典型的儿童文化。我国一”儿童节的根本功能，也是其首要功能。除了一些特别地域宽广，民族众多，加之西方文化的影响，各地区、各的节日如清明节、重阳节等以外，幼儿园开展的其他各民族的各类节日活动还在一定程度上体现了当地的地种各样的节日活动，其娱乐功能也是非常明显的。幼儿域特色、民族传统等色彩，因此，幼儿园开展各类节日活园开展的各种各样的节日活动，让儿童在参与活动的过动具有传承、创新文化的功能。程中身心愉快，充分享受童年的欢乐，释放童年的天教师在设计与指导幼儿园的不同的节日活动时，要真。注意其功能有所不同，如“清明节”主要突m教育功能中为了助兴，对参与活动表演或获胜的幼儿适当准备的德育功能，“六一”儿童节要特别突出娱乐功能。即使一些小礼品、奖品。而对“六一”这样特别的节FI活动，每同一教育功能，不同的节日活动其侧重点也有所不同，个幼儿都应当得到一份小礼物，可以是教师或教师与幼如在节日的德育功能方面，国庆节的德育功能主要是爱儿自制的，也可以是购买但花费很小、意义却比较大的困主义教育，“三八”节的活动可以重点结合幼儿自己的小礼物。奶奶、妈妈等女性的工作、学习、劳动、生活，开展幼儿感理论研究版52ElMElxlGGUJlAOYU教坛新议恩长辈、孝敬长辈为内容的活动。因此，在设计和指导幼如果幼儿园开展的节R活动没有紧扣节日活动的儿园的节日活动时，要兼顾节日活动的基本功能，把握主题，这样的节日活动就失去了节日活动本身所蕴含的住不同节El活动的主要功能，并尽量做到不同的节El活意义。如国庆节活动，笔者在某幼儿园大班看到他们开动其功能有所侧重。展的活动有：“我长大了”(展示自己的进步、在家给爸爸二、紧扣节日活动的性质、主题及年龄班特点妈妈做小帮手)、“幼