元认知策略对高职非英语专业学生英语听力的影响的中期报告本研究旨在探讨元认知策略对高职非英语专业学生英语听力的影响，采用对照实验设计，选取50名高职非英语专业学生作为研究对象，分为元认知策略干预组和控制组。实验组通过元认知策略教学进行8周的听力训练，控制组则进行普通听力训练。本文主要报告研究的中期结果。实验组的学生在接受元认知策略教学之后，听力能力有了较大的提高。首先，在听力测试中，他们的成绩比控制组有了显著的提高，差异显著（t（48）=6.78，p<0.05）。其次，在听力自信度方面，实验组的学生也表现出更高的自信度（t(48)=2.81,p<0.05）。最后，在元认知策略使用方面，实验组的学生在记忆、监控和调节策略的使用上表现出了显著的提高（t(48)=9.53，p<0.05）。控制组的学生在听力测试成绩上没有显著的提高。同时，控制组的学生对于自己的听力能力也没有显著的自信度提高。因此，我们可以初步结论，元认知策略对高职非英语专业学生英语听力有显著的促进作用，能够帮助学生更有效地使用记忆、监控和调节策略，提高自己的听力能力和自信度。