中国英语专业学生英语关系从句习得顺序的研究的开题报告题目：中国英语专业学生中英语关系从句习得顺序的研究摘要：英语关系从句是英语语法中重要的一部分，也是汉语学生学习英语中常常遇到的难点之一。本文旨在通过对中国英语专业学生英语关系从句习得顺序的研究，探究英语关系从句在汉语母语背景下的习得特点和规律。通过问卷调查和实验研究，收集数据并进行分析，探讨中英语关系从句习得顺序的差异性，以及英语关系从句习得中存在的问题与解决方法。关键词：英语关系从句；汉语背景下的习得；习得顺序；差异性；解决方法1.研究背景和意义英语是中国教育系统中普及度最高的外语，随着全球化进程的加快，英语在商业、科技、文化等领域中的地位越来越重要。在中国英语教育的现状中，英语语法是学生难以掌握的一个重要内容，而英语关系从句是英语语法中较为难掌握的部分之一。英语关系从句在语言表达中具有重要作用，因此学习和掌握英语关系从句是学生英语学习的必修课程。然而，在汉语母语的背景下，英语关系从句的习得顺序一直是英语教育研究的一个重要问题。本研究旨在探究中国英语专业学生中英语关系从句习得顺序的差异性，为英语教育的改进提供参考。2.研究目的本研究旨在通过对中国英语专业学生英语关系从句习得顺序的研究，探究英语关系从句在汉语母语背景下的习得特点和规律。通过问卷调查和实验研究，收集数据并进行分析，探讨中英语关系从句习得顺序的差异性，以及英语关系从句习得中存在的问题与解决方法。3.研究方法本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，以确定中国英语专业学生中英语关系从句习得顺序的差异性。通过问卷调查获取学生对英语关系从句的基础认知和掌握情况，了解学生在英语关系从句中存在问题的类型和程度。实验研究部分将通过对学生进行测试和对数据进行分析，研究出英语关系从句在汉语母语背景下的习得顺序。数据收集的过程中，采用了定量分析法和定性分析法相结合的方法，以保证数据的准确度和可靠性。4.预期结果和意义本研究旨在探究中国英语专业学生中英语关系从句习得顺序的差异性，为英语教育提供参考和支持。预计本研究将对英语教育中英语关系从句习得的规律和难点有一个深入的剖析，为英语教育教学指导提供参考。同时，本研究还将通过提出相应的解决方法，为学生提高英语关系从句的习得水平提供有效的参考。5.研究计划本研究的时间安排如下：阶段1：文献综述和理论研究（10天）阶段2：问卷设计和数据分析（15天）阶段3：实验研究和数据整理（20天）阶段4：结果分析和论文写作（25天）阶段5：论文修改和投稿（10天）总计：80天6.参考文献Ammar,A.,Mulder,K.,&Vogelzang,M.(2016).TheEffectofExplicitInstructiononImplicitLearningofaStructurally-ComplexEnglishConstruction.ModernLanguageJournal,100(1),123–141.Doughty,C.,&Williams,J.(1998).FocusonForminClassroomSecondLanguageAcquisition.Cambridge,England:CambridgeUniversityPress.Duffield,N.(2015).ExploringtheRoleofLinguisticTransferintheForeignLanguageClassroom.LanguageTeachingResearch,19(6),669–688.Ellis,R.(2003).Task-BasedLanguageLearningandTeaching.Oxford,England:OxfordUniversityPress.Gao,X.(2018).ChineseLearners’AcquisitionofEnglishRelativeClauses:InfluencesofL1Transfer,Instruction,andTaskComplexity.JournalofSecondLanguageAcquisitionandTeaching,8(1),29–51.Kirkpatrick,A.,&Zhichang,X.(2017).EnglishLanguageEducationinChina:AReviewoftheLiterature.LanguageTeaching,50(1),1–25.Skehan,P.(1996).AFrameworkfortheImplementationofTask-BasedInstruction.AppliedLinguistics,17(1),38–62.