“学本式六步导学法”初探“学本式六步导学法”初探“学本式六步导学法”是本人根据课改理念研制并在一些学校实施的课堂模式。该模式体现了以学为本，学生主学、教师主导的新理念，较好地适应学生的学习和发展，简单易行而又不失灵活，实施效果较好。现具体谈谈做法，向各位请教。一、“学本式六步导学法”的基本涵义及理论依据“学本式六步导学法”是以学生自主学习为本、教师导学的课堂模式，“六步”即问题导学、互检互查、展示点评、精讲点拨、巩固训练、拓展延伸。其基本理念为学生主学，教师主导，以学定教，顺学而导。学生是学习的“主人”，“主人”不主动，教学就被动。教学中，学生主学，在尊重学生学习方式的基础上，教师根据学生自主学习情况，启发、引导以致解决自主学习中的疑难问题，发挥主导作用。这样，让学生先动，教师再根据学情施教，有的放矢，对症下药，学生学得主动，真正成为学习发展的主人。“学本式六步导学法”的理论依据主要是人本理念，以及自主学习、合作学习、探究学习理念。人本理念强调尊重人、发展人。学生是学习发展的主体，要尊重学生的学习发展方式，围绕学生的学习发展，教师努力创造适合学生的教学。自主学习与接受学习、被动学习相对，强调学习要自觉、主动、独立；合作学习与个体学习相对，强调学习要互动、互助、共进；探究学习强调提出问题、分析问题、解决问题。人本理念贯穿整个学习过程，而自主、合作、探究的理念更是相互渗透、相辅相成、相得益彰。二、“学本式六步导学法”实施流程“学本式六步导学法”的基本实施流程为：问题导学、互检互查、展示点评、精讲点拨、巩固训练、拓展延伸。详见以下操作表：“学本式六步导学法”操作表导学流程学生活动教师导学问题导学学生自学完成《导学单》教师课前精心设计《导学单》并提前3天向学生公布。互检互查课开始时，学生二人小组或四人大组互检互查“导学单”问题完成情况。可以是组内互帮互教互评互考，也可以是组与组间交流，互通看法，相互探讨。力争人人学会。不会的组内总结出来。教师倾听、观察。注意有针对性的评价、激励。注意收集学生不会的问题。展示点评各小组在全班汇报“互检互查”情况。每组最好由后进生汇报，也可以由组长汇报，学生或组间互相点评，教师根据情况总评。各组提出不会的问题。精讲点拨学生倾听、思考、弄懂。教师重点精讲点拨全班学生没有学懂、学会的问题。巩固训练教师根据学情，有针对性的布置作业，学生按要求完成。教师有针对性的精选习题，或布置学习任务，并提要求、导方法。拓展延伸课即将结束，生成新的问题或知识点，师生一起设计拓展延伸作业。教师导学。《×××》导学单执教教师：时间：年月日导学内容导学目标问题导学备注12.3.…………“学本式六步导学法”分两步实施。首先，问题导学。课前教师要“导学”，否则，学生的自主学习就找不到方向、方法。课前教师精心设计“《×××》导学单”，学生根据“导学单”进行自主学习、准备。“《×××》导学单”中，“×××”为课题名称；“导学内容”为课题内容；“导学目标”为学习本课具体要达成的“三维目标”；“问题”是把本课的主干知识或核心内容具化为问题或习题，解决这些问题或习题，目标即达成；“导学”提示、启发问题或习题解决的思路、方法，指导学法；“备注”可让学生写学习心得体会等。“导学单”至少要提前三天设计好，向学生公布。一般张贴在教室，有条件的也可以制作成微课，或印发学生人手一份，或者用白板呈现，或者在黑板上板书，学生抄写下来。这样以便自学时参看。其次，上课。具体流程为互检互查、展示点评、精讲点拨、巩固训练、拓展延伸等五步（“操作表”中已具体说明“学生活动”、“教师”导学具体要领）。整个课堂，学生主学，教师主导，围绕问题，自主学习，合作探究，解决问题，达成目标。下面以部编本七年级语文课文《春》为例，进一步说明“学本式六步导学法”的实施方法。第一步，设计“导学单”。《春》导学单执教教师：赵仁斌时间：2016年9月1日导学内容《春》朱自清导学目标1.揣摩、品味优美语言。2.有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。3.培养学生热爱大自然、珍惜青春的思想感情。问题导学备注1.生字词学习。完成课文后的“读读写写”；文中其它不会读的字自行画出，查字典注音并读读写写。理解词语。2.品味语言。找出自己喜欢的句子，说说有什么表达效果。3.学习朗读（重音和停连）。体会声韵之美；进入情境；体会情感。…………第1题，“读读写写”，要读、写、记结合。读准字音、识记字形、记住词语。理解词语，方法可以是结合上下文，推断意思。第2题，“表达效果”指作者用什么方式表什么情达什么意，收到了什么效果。比如文中用了不少比喻和拟人的修辞手法，体会其收到什么表达效果。第3题，“重音”是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的方式加以强调。“停连”指朗读语流中声音的中断和延续