教师备课纸（标题宋体三号，正文宋体五号，行距固定值15磅。）1五年级上册美术教学设计周建勇1.《悠悠北山街》教学设计及反思一、教学目标1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3、通过对传统历史文化的探访，培养学生关注、热爱地方传统文化，保护环境的意识。二、教材分析1、编写思路。在我们的身边，会有很多历史遗留下来的传统文化。这些文化有的正以惊人的速度在流失，有的正在被我们重新认识和保护。这就迫切需要我们关注传统文化，尤其是本身就具有很多审美价值的文化遗存，可以从艺术的角度去感受、理解、欣赏，用美术手段来记录、表现。本课选择杭州西湖边著名的历史街区——北山街，让学生从美术角度去感受、体会其中的历史文化内涵并学习用简洁的文字和速写、摄影等方法记录下来，作为创作素材。本课首先选用北山街在不同季节、时间的风光照片，启迪学生对特色街区的审美感受，激发探访历史文化活动的热情。展示了北山街的不同历史时期的建筑、缆船石、摩岩石刻、造像、绘画等文化遗迹，在让学生感受传统历史文化特色的同时，让学生从美术角度和用美术表现方式去进行探访活动。尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑的对比，让学生在对不同建筑的造型结构、装饰风格的对比中，学会了解欣赏历史文化建筑的特点，并用线描、铅笔淡彩等写生的手法画一画，学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，培养欣赏、尊重、热爱传统历史文化的情感。2、重点、难点。重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。三、教学设计课前准备（学生）学生计算机上准备《探访传统历史建筑文化记载表》，北山街的风光⒗肺幕?历史建筑相关资料，铅笔、水彩等创作工具。教师备课纸（标题宋体三号，正文宋体五号，行距固定值15磅。）2（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑等资料。教学过程1、学生进入计算机房。2、导课，对北山街的风光感受，揭示课题。课件出示：北山街的秀丽风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞。引出课题《悠悠北山街》。3、对北，山街文化遗存的感受。（1）课件出示：感受北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭岩崖题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等。教师讲解，激发学生探囊取物访活动兴趣。（2）小结：风光秀丽历史悠久的北山街，是一幅绝佳的西湖山水画；是一座中国近现代历史文化博物馆。4、对北山街的历史文化建筑探访。（1）让学生视觉感受北山街上的各种历史建筑，引发实地探访兴趣。美丽的北山街吸引很多人在此造别墅、旅馆，也吸引很多名人来此建造别墅，居住。课件出示：北山街的历史文化建筑。教师简单讲解建筑名称及来历，如春润庐、新新饭店、秋水山庄、孤云草舍、西湖博览会博物馆、菩提精舍、如庐、息庐。（2）出示《探访传统历史建筑文化记载表》，使学生能深入进行探访活动，让学生通过计算机联网教师的计算机，查询自己最感兴趣的北山街历史建筑及文化背景。激发学生在课堂上进行探访资料收集活动。（3）让学生学会把查询的信息复制、粘贴在表格内。学生分小组或个人探访，教师个别指导，完成网络探访历史建筑活动。5、网络探访活动结果交流。教师鼓励探访成功的学生代表交流探访活动结果，并通过计算机，把学生的探访活动记载表传到教师计算机上，进行交流。教学反思：教师备课纸（标题宋体三号，正文宋体五号，行距固定值15磅。）32、《安全标识》教学设计第一课时/共二课时教学目标1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。教学重点、难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学准备准备各类安全标识的图片水粉画颜料剪刀等教学内容与环节预设1、提问导入：（1）出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。（2）教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？（3）学生回答：在变压器旁边看到过当心触电的标识