信息技术教学案例评比——画龙点睛；信息技术教学案例评比——画龙点睛；⑹.注重开放性思维，注重信息的搜集加工与表达。处理信息和分析信息，表达信息的综合能力。在活动学习中采用开放式的要求，通过对表格材料的处理来分析获得数据背后的信息。这不仅增加了学生的知识面，而且培养了学生解决实际问题,乃至用多种方法,开放性的思维方式去解决实际问题的能力。总之，本课力求采用自主探究的教学方式.放手让学生探索,培养学生的能力.从而达到让学生逐步学会学习的目的。[案例描述]一、情境引入、认识图表教师：四月是杭州最美丽的日子，到处都是桃红柳绿、草长莺飞，但是3月16日却是个黑暗的日子。新闻链接内容：xx年3月16日晚7点，杭州市滨江区闻涛路盛元慧谷附近，一辆马六轿车超速失控，将一对散步的年轻夫妻许旭东、林亚静撞进钱塘江两人不幸身亡。他们5个月大的男婴添添，瞬间成了孤儿。学生活动一：学生以“交通事故频发原因调查”为话题进行网上投票，投票的结果以“数字”和“条形图”两种形式显示（如图一）。引导学生比较两种数据表示的特点：数字体现具体的数值；图表形象直观地体现数据之间的关系。从而引出excel中制作图表。（图一）设计意图：1.以交通安全为契子引入。交通安全的话题将贯穿整个教学过程，本课中的数据表格中的内容也来源于交通安全数据。2.网上调查的形式十分生活化和真实，同时也是在完整的调查活动中信息搜集的一种方法。由于有学生的亲自参与，获得的数据令学生有亲切感和认同感。3.网上调查的结果十分明显得说明了图表表示数据的特点，自然地揭示了主题。二、初步探究、创建图表教师：excel有制作图表的功能，要创建图表首先要有数据表格，请大家根据调查结果完成“交通事故频发原因调查结果”表格（图2），并根据自学书本相关内容（p100），创建“交通事故频发原因调查结果统计图”，并概括创建步骤。（图二）学生活动二：完成表格并自学书本内容创建图表。上台演示操作步骤，讲解操作要点。简单讲解图表向导中的四步骤。强调用右键对图表进行修改。设计意图：教师提出问题，学生自主学习，并通过学生演示及时反馈交流学习结果，培养自学能力。针对学生较薄弱的图表修改，教师给予针对性的操作演示指导。学生活动三：根据演示和概括的方法修改你的图表，学有余力的同学在创建两种不同类型的图表并美化图表。设计意图:：检查并巩固前一阶段的学习效果。通过有难度梯度的任务合理地安排学生的时间，保证学生完成一张图表，有成功的心理体验，又引出图表类型的内容。教师：同样的数据源可以创建不同类型的图表，哪种类型更适合表现投票结果呢？学生活动四：针对老师给的与交通安全有关的三张表格、九张图进行思考，讨论并回答，发表自己的看法。设计意图：通过学生的思考、探究来了解三种常用图表及各种类型图表反映数据的特点：柱型图体现数据的多少关系，丙图体现数据的百分比关系，折线图体现数据随时间的变化趋势。三、综合运用，感悟图表教师：选择正确的图表类型有利于你进行数据分析。如何对图表进行分析呢？一般可以套用以下的格式：1.亮出你的观点2.用图表证明你的观点3.说说你的感想，提出你的建议。，当前1234