《学前儿童语言教育》综合练习参考答案一、填空题：1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考2.口头书面话语书面的符号3.单词句（独词句）双词句多词句成人句4.语言获得语言学习语言教育5.自然观察法调查研究法教育行动研究法6.任意性强制性7.任意性强制性8.层级体系组合关系聚合关系9.音位语素词句子10.音义义11.组合关系12.独词句的出现从独词句到双词句13.独词句双词句14.后天环境论先天决定论先天与后天相互作用论15.后天环境决定论16.先天与后天相互作用论17.语音词汇语法18.生理因素心理因素社会因素19.整套健全发音系统大脑神经系统的健全感知觉系统的完善20.语言观念21.语音词汇语法22.0—323.语音24.前言语阶段25.前言语言语发生26.感知能力发音能力交际能力27.感知语音28.单音发声音节发声前词语发声29.省略音替代音重叠音30.产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能31.词汇数量词类范围对词义理解32.泛化窄化特化33.词义泛化34.词义特化35.词语爆炸36.学习新词37.包含的语词数量结构的完整性和复杂性38.正确分辨语音正确掌握发音动作39.词汇量词类范围40.语法意识41.亲子共读42.专门的机构教师自己43.制定语言教育活动的目标44.认知情感态度能力45.幼儿语言的发展幼儿运用语言的能力46.教育目标学前儿童心理发展特点语言发展的特点47.专门的语言教育内容渗透的语言教育内容48.文学欣赏文学创造49.日常生活中的谈话有计划的谈话活动开放性的讨论活动50.独白51.看图讲述实物讲述情景表演讲述52.感知理解讲述对象运用已有经验自由讲述引进并学习新的讲述经验53.精神环境物质环境54.目标的达成程度活动内容和形式的适合程度活动内部要素的协调程度效果分析55.语言能力语言运用能力56.听说读前书写外语二、判断题1.×2.√3.4.×5.×6.√7.×8.×9.×10.×11.×12.×13.×14.×15.×16.×17.√18.×19.√120.×21.√22.×23.√24.×25.√26.√27.×28.√29.√30.√31.√32.×33.√34.×35.√36.×37.×38.√39.×40.×41.×42.×43.×44.√45.√46.√47.×48.√49.×50.×51.√52.×53.√54.×55.√56.√57.√58.×59.√60.√61.√62.√63.×64.√65.√66.×67.√68.√69.√70.√71.×72.×73.×74.√75.√76.√77.×78.×79.×80.×81.×82.√83.√84.×85.√86.×87.×88.×89.×90.×91.×92.×93.×94.√95.√96.×97.×98.×99.√100.√101.√102.×103.√104.√105.√106.×107.×108.√109.×110.×三、问答题1.语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。2.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展3.首先，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。4.语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言