《有几块积木》教学设计《有几块积木》教学设计（精选9篇）《有几块积木》教学设计篇1（用乘法解决简单问题）教学内容义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第6~7页。教材简析教材通过创设5个开放性的情境：数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，引导学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。教学目标预设1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。相关资料教师准备：教学挂图、投影片。学生准备：积木若干块。教学重点会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。教学难点能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。教学过程一、开门见山谈话引入小朋友们，你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？（出示积木图）二、合作探究学习新知1.说一说。①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木？共几排一共有几块积木？②请学生汇报交流。③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。2、做一做。①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。三教学效果测评1.看图写乘法算式。小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（书p6.1左图）②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（书p6.1右图）2.填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。3、送信游戏。教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。（书p6.3）四、拓展性练习出示书p9.4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好！教学反思对于乘法意义的理解，一定要结合具体的情境进行，让学生通过交流、沟通，在表达和倾听的过程中进行分析判断，在具体情境中去感悟，从而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。《有几块积木》教学设计篇2教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元p6~p7教学目标：1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2.初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数排列的物体的个数，列出乘法算式。3.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。教学重点：两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。教学难点：进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解，解释乘法列式的理由。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们喜欢玩积木吗？请同学们看看书上的图片，有这么多积木。二、活动探究，获取新知。1、列式方法：师：这么多积木，一共有多少块呢？下面用自己喜欢的方法算出积木的块数。师：小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各“代表什么意思”？列：5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）排：7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）注意：相同加数、相同加数个数。师：你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。师：从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？（两个乘数前后调换位置，积不变。）2、练一练：说清图意——列出算式——算式的含义。注意：说完整话，语言准确性。三、巩固应用。填一填：连加算式——乘法算式。小狗送信：方法①：先将加法算式列成乘法算式，再连线。②：先将得数算出，再连线。注意：干扰信息：2+2+2、3+4+6一共有多少人：提出数学问题——独立解答、解释算式含义。板书设计：有几块积木列：5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）排：7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）《有几块积木》教学设计篇3教学内容p6-7有几块积木教学目标知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学准备图片若干张一、创设情境，提出问题师：玩积木是一种有趣的益智游戏。动物学校的小熊宝宝认识了长方体后，回家就用积木拼了一个大大的长方体，（出示主题图）你能仔细观察画面，算出这里一共有几块积木吗？二、合作探究，解