大单元教学设计案例作业设计案例跨学科设计—小学语文一年级下册第一单元01大单元大主题统编一年级下册第一单元为集中识字单元：识字1《春夏秋冬》为认识一年四季，通过图画，让学生学会了解大自然，在大自然中学会识字；识字2《姓氏歌》学生学会在生活中通过自己的家人朋友、同学的姓氏在生活中识字，同时初步感受我国的姓氏文化；识字3《小青蛙》则是以一首欢快的儿歌认识“青”字组的识字；识字4《猜字谜》主要是根据字形、字义来编写字谜进行识字，语文园地识字加油站是通过生活中的天气现象来识字；口语交际是听故事讲故事。根据本单元的识字内容及《义务教育语文课程标准》要求最后要达成教的效果出发【关于识字与写字的目标要求】：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字；2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。【关于识字与写字的素养能力要求】：观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系围绕这个总体要求，可以把“观察、读一读、写一写、画一画、说一说、记一记、梳理、体会、感知”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“遨游”，通过“观察、读一读、写一写、画一画、说一说、记一记、梳理”去遨游课本里的汉字，进行学科实践任务。把“梳理、探究、感知、体会”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“探究”，大自然、中国姓氏等中多样识字方法。于是，“遨游和探究”就是本单元的学习实践任务；将“探究汉字的秘密”作为素养目标；将“遨游汉字王国”作为学科目标；拟定本单元的大主题为：遨游汉字王国，探究汉字的秘密。02大主题大目标根据本单元的识字内容和总体要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.学习音序表；认识本单元44个生字和8个偏旁，会写28个字和2个笔画，正确书写汉字。2.学习看图识字、韵语识字、字谜识字、字族文识字、归类识字等方法自主识字3.认识与中国姓氏、天地四方、天气现象、自然万物等方面的常用字；【阅读与鉴赏】1.朗读课文，背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》，积累描写春天的词语。2.感受大自然四季的美好，增强保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。3.自主阅读童谣和儿歌，和小伙伴分享阅读感受和书籍。【表达与交流】1.认真听故事，借助图片讲故事，做到声音响亮。2.养成正确书写习惯及倾听习惯，发言声音响亮。【梳理与探究】1..观察字形，体会汉字部件之间的关系。2.梳理本单元学过的一年四季、中国姓氏、灯谜、天气想象、自然万物等有关的汉字，感知汉字与生活的联系03大情境大活动本单元的4篇识字课文就是要让学生学会在不同的生活场景中去识字，去发现汉字的秘密，探究更多的识字方法，根据《义务教育语文课程标准》中关于“语言文字积累与梳理”在一二年级的要求：“认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点”。可以以“我的识字小妙招”话题为设计大主题化情境为：新的学期开始了，让我们一起“遨游汉字王国，探究汉字的秘密”，走进生活、走进大自然、走进中国文化去探寻汉字的秘密，进行“我的识字宝典”识字大比拼活动，围绕这个大主题化活动情境，设置三个大项目活动：一、单元主题化情境大活动一：走进大自然，探寻汉字的秘密1.学习本单元教材内容，通过读一读、背一背、找一找、玩一玩、猜一猜、画一画等教学活动，去发现自然中汉字的秘密，感受汉字的奇妙。2.梳理学过的大自然中汉字的特点，总结识字方法，创作“我的识字宝典”。二、单元主题化情境大活动二：走进生活，探寻汉字的秘密1.读一读、画一画、玩一玩、记一记、去发现我的亲人、朋友及同学的姓氏，感受我国姓氏文化的魅力，记录我的发现创作“我的识字宝典”。2.在爸爸妈妈的帮助下回忆元宵节灯谜，或者在老师爸爸妈妈帮助下看“元宵节猜灯谜的视频，整理自己认识的汉字，发现字谜的特点，总结字谜识字方法，创作“我的识字宝典”。三、单元主题化情境活动三：遨游汉字王国，探究汉字的秘密。（1）口语交际听故事讲故事（2）整理《我的识字宝典》，并讲讲《我的识字宝典》诞生的故事04大关联大整合围绕单元大主题，从最后要达成的教的效果：多种方法识字、感受我国汉字文化的魅力——这一单元应用拓展性学习作为总体要求，这个总体要求，将本单元的