让学生学得更主动、更生动、更活泼——学会学习目前有很多学生在学习上非常的被动，缺乏学习兴趣和学习热情，很多成绩较好的学生学习很幸苦很累，效果却不怎么好，学习的个性得不到充分的培养和发挥，学生的创新精神和学习能力得不到充分的发展，针对这一现状，我对2006～2007届我校九（5）和九（8）两个班的100名学生做了研究和实验，取得了丰硕的成果。在10月9号10号学校组织的第一次月考中，我校的化学学科成绩在联考的几所学校中位于最后一位，优秀率在几所学校中位置还算好，可是及格率、平均分在几所学校中明显较差，学习领导要求我们化学组寻找原因，瞄准差距，制定切实可行的措施，力争下次月考有所进步，作为备课组长的我开始思索：化学是新学科，为什么在短短的一个多月的时间里，就会出现这么多不及格的学生，应该说化学学科较其它学科有一定的优势，比如实验能调动学生的学习兴趣，该学科九年级才有又没有什么基础，但在接下来的调查中我发现学生学的并不轻松。学生的学习习惯也没有我们想象的那样。在10月18号星期三的集体备课上我提出了自己的想法，我认为我们的授课可能大都还是陈旧的模式，新课程意念不强，学生学的苦，老师教的累，我认为很有必要听听学生的心声，学生的想法我们不能忽视，我提出了搞调查问卷，并布置了大家一起构思调查问卷，拟定出可能造成学生学习被动，学习没兴趣的各种原因以及及问卷的题型、题量等。在10月25号的集体备课上我们交流了各自的想法和意见，落实了调查问卷的形式和内容：班级：_________姓名：_________性别：__________一、选择题：1.上次月考中，你的化学成绩在：（）A：60分～70分B：50分～60分C：40分～50分D：30分～40分E：30分以下2.上次月考中，你的总分名次在：（）A：前10名B：10～20名C：20～30名D：30～40名E：40名以下3.你喜欢上化学课吗？（）A：非常喜欢B：喜欢C：一般D：不怎么喜欢E：不喜欢二、填空题：4.有信心学好化学吗？_________5.你认为你怎么做才能提高实验课的效率？6.你认为学好化学要注意哪些问题？6.你暂时成功或失败的主要原因有哪些？7.你有哪些要求和建议？调查结果使我们进一步了解了学生目前学习化学的现状，我所教的几个班情况略好于其他班级，但存在着不少的问题：很多学生虽然较其他学科而言有些兴趣，但不懂得如何提高实验课的效率，学习过于被动，讨论流于形式，不能及时记住相关内容；很多学生也提到了老师的教学模式陈旧，上课感觉累，内容多，不知道上课的重点是什么？不知道要了解哪些知识点，掌握哪些知识点，有些概念不能辩析清楚，教师题目训练少，讲得多而乱。虽然学生说的不完全正确而到位，但学生的想法和心声很清楚的说明了我们很多环节做得很不好，对学生指导的不够，平时缺少总结。针对对学生的调查结果，我在10月30号到11月3号这段时间共找了24个同学进行个别座谈，目的是想与不同层次的学生进行个别谈话，了解其综合情况，分析其成功的经验和学习被动、对学习缺乏兴趣的最主要原因。了解了一些更细的情况：成绩好的学生很注重预习和复习，平时能经常看书，独立完成各种作业，遇到问题能想办法及时解决，思想上也比较重视化学学科，由于平时各次检测成绩不错，加上实验的原因，这部分同学有较浓的学习兴趣；而成绩较差的学生恰恰相反，作业经常抄习，遇到问题从不放在心上，虽然开始有兴趣，但得不到保持，加上成绩不好，缺少信心，实验课总是玩玩，流于形式，长期如此，兴趣逐渐减退。结果说明学习兴趣和学生的学习成绩也有较大的关系，在谈话中学生也较多的提到教师的教学模式有点死板，以传授知识为主，补充的内容偏少，讨论流于形式，学生提出应该每个小组选一个组长，让组长发挥作用，带领小组成员一起讨论也许会好些，学生很认为老师在上课的过程中让他们讨论思索看书的时间偏少了。在实验阶段，我们化学组首先讨论交流，对于学习较普遍存在的问题先制定出了相应的纠正方案，主要内容有以下几点1.提高实验课的效率，使学生形成良好的实验习惯，引导学生在实验课上学会思考问题，分析问题，提出问题。从而使学生能保持对实验课的兴趣。2.不断优化教学设计，要充分备学生，充分发挥教师的导向作用，从教会学生知识向教会学生学知识转化，充分发挥学生的主体作用，多让学生看书，讨论和自学，放手让学生去提高自己，不要怀疑学生的能力，做到面面俱到，结果识得其反。3.重视学生的补差工作，因为只有这样，才能使一些后进生得到不同程度的转化，才能使其重新拾起学习化学的信心，才能激发他们的学习兴趣。4.讨论实行组长负责制，组长要充分发挥自己在讨论这一环节上的重要作用，不能流于形式，要追求效果，从而使学生能学得更主动、更生动、更活泼。5.引导学生课后多讨论问题，解决问题，