新教学新策略新课堂——一年级上册识字教学建议——一年级上册识字教学建议杭州市西湖区教师进修学校刘荣华交流提纲一、教学意义二、教学目标三、教材特点四、教学建议五、课例分析一、教学意义1、强化识字教学，弘扬汉字文化、强化识字教学，2、掌握识字规律，提高识字能力、掌握识字规律，二、教学目标1、认识常用的汉字400个，会写、认识常用的汉字个会写100个简个简单的汉字。单的汉字。2、认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔画，、认识个偏旁掌握汉字的基本笔画，个偏旁，能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字、习惯。习惯。4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。三、教材特点1、多认少写：认400字、多认少写：字（1）每课识记）每课识记9—14个，在本课中认读，在个在本课中认读，其他语境中能认识。其他语境中能认识。（2）课文中的带读字：p61《四季》认识）课文中的带读字：《四季》认识11个字，会写4个字还有14个带读字个字，个带读字，个字，会写个字，还有个带读字，在本文中会读。中会读。2、认写分开：写100字、认写分开：字每课写字3—4个。每课写字个1、多认少写：认400字多认少写：400字（1）结合汉语拼音识字个）结合汉语拼音识字70（2）归类识字）归类识字105个个根据汉字构字规律识字：①根据汉字构字规律识字：p46象形字象形字口耳目》会意字《《口耳目》，p97会意字《日月明》会意字日月明》韵语识字：②韵语识字：p44《一去二三里》，《一去二三里》p89《比一比》比一比》事物归类识字：③事物归类识字：p49《在家里》，《在家里》p52《操场上》，p92《自选商场》，p94操场上》《自选商场》菜园里》《菜园里》（3）随课文识字）随课文识字225个个2、认写分开：写100字认写分开：100字（1）认写不同步）p46《口耳目》：要写的字共个，其中《口耳目》要写的字共3个是本课的，是第1课中认“木”和“禾”是本课的，“十”是第课中认的字。的字。（2）突出共性）识字中第1课识字中第课“一、二、三”：横；第2课课“十、木、禾”：竖、撇、捺；课文中第2课课文中第课“七、儿、九、无”：竖弯横折弯钩”横折。钩—横折弯钩”；第3课“口、日、中”：横折。横折弯钩课体现弹性。③体现弹性。写得好的少写，写得好的少写，不满意的多写四、教学建议1、准确把握识字教学要求。、准确把握识字教学要求。2、鼓励学生在游戏中识字。、鼓励学生在游戏中识字。3、培养学生自主识字能力。、培养学生自主识字能力。4、开放教学时空积累词语。、开放教学时空积累词语。1、准确把握识字教学要求。准确把握识字教学要求。（1）要求认识的字）在本课认识，在本课认识，放在其他语言环境中也认识就可以：不抄写，不默写，识就可以：不抄写，不默写，不要过细分析汉字结构，不要过早单独认读生字，汉字结构，不要过早单独认读生字，不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。分追求堂堂清、课课清、人人清。测试形式：测试形式：采用用生字组成的短文（2）要求学会的字）会读、会写，会读、会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。2、鼓励学生在游戏中识字。鼓励学生在游戏中识字。（1）猜字谜游戏）西边太阳落，东边月亮升（西边太阳落，东边月亮升（明）太阳进家门（太阳进家门（间）（2）魔术变字游戏）改变笔划的长短或增减笔划变新字（改变笔划的长短或增减笔划变新字（一十木人儿口己）十木人儿口己）（3）找朋友游戏）利用偏旁、部首卡片组合新字：利用偏旁、部首卡片组合新字：p117说说话读诉谁课3、培养学生自主识字能力。培养学生自主识字能力。（1）圈读已经认识的字）（2）发现汉字基本规律）p48象形字象形字p98会意字p98会意字p52打拔拍、跳跑踢打拔拍、打拔拍（3）用自己喜欢的方法）熟悉的字加、熟悉的字加、减、换等方法4、开放教学时空积累词语。开放教学时空积累词语。（1）结合课文内容积累相关词语。）结合课文内容积累相关词语。（2）在语言运用中积累相关词语。）在语言运用中积累相关词语。（3）从课本识字走向生活识字。）从课本识字走向生活识字。（1）结合课文内容积累相关词语。结合课文内容积累相关词语。《影子》：影子常常跟着我，就像一条影子》影子常常跟着我，小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。（形影不离）形影不离）《小小竹排画中游》：江南鱼米乡，小小小竹排画中游》江南鱼米乡，小竹排画中游。（鱼米之乡）小竹排画中游。（鱼米之乡）。（鱼米之乡（2）在语言运用中积累相关词语。在