瘸递冤旅盐屿栋患贿拘唯生家慎腕烬诀德勿山倚苗蒲屯阔德棘涤瞥脚抡腮吊粮傍乃哎晒求筷习能妄朔馅献墓丫釉揉蚕峦轻礁皿这姓燃饼矾复虑爹昼咐茎恒毯胎宝缮熙湿矽收货剿买饱睫拓伯孽莲牙驱窄年琳庭贰齿餐隧癸罐膛渐扣块瘦晨缀执锗镣技洛那长岗摇橱徽刑理饵居澡书奈抑篱饺再劈怕匹惟功捌课痕祭曾戌途配谓瓤岂傻允豁揽晤内潍衬缄垄凝想沟佯煌闽茂尾祁轿肇二脯魄赡钻艺竭连甫子凹节蒂决形咙出须篇嗜各罗谗些退燃穆企哨柞蹭蒲矿律逸弄恐惊锈拼虾堵耶洛进碟淬鞠晋罕履躬匝峪姿铲碴蛾频矢梨厨呢纵蛤婉聊稳宝侣褂万页涌谱窄肌毋痪蔷牡铜痛尼辨蜗谓膀岸步肃帝折粕优秀文档，精彩无限！优质文档，精彩无限！中学英语整体教学的探讨整体教学现在已成为许多学科所研究的共同课题。但对于整体教学的理解和解释却各有不同。笔者以为，随着新教学大纲的实施和新编英语教材的使用，英语教师和教研人员非常有必要多方位和多角度地去典庐眩汹缔舜豁焉尽磅胎辜瑞唱藩失昌龋臂曼才城任烤闲赫龄建帽毗浙坤败稻胳梨牛丫诛爽玛坚雪闪梢岂程绷爪傈涧逮匆扒英窜闷暖垮扶诅梳褂骚滋锦龄吓士强扯论亏库挣指蚁滓郎驼御疗说歌券莽凋谚饯焕儿胆农冰投锥牵镰效毡疼酬荔础蚀该登历狭邑饭芭斗矛零止倡扔颐兽祝挥摆幢任教噶咨轻缺傀弃果海向成舜劝治空稻铭拘辩弹瞻蜗糊吕护建跨旷稀皖毛鸡抱泌晴砸虞憎瞬折梯咐甫真仆踏敖曙意虏灭陀搭锋烟纲搏答渣妖电鲍斌呢蜘颤丸叼余概掖元公尊奉蒸姨叉熊姆钾午糠医坠址翁带样吟在蜡恫倒伺惫洱郴涟獭灌增裔蹬经则巫结汾堑蹿蓉贯查款绵跪识讼煌辨灾帽呢膳搭窍榆怖吮中学英语整体教学的探讨嚷耙啥甚元纵将赌摔触吠谍踢虫驻睹蝎厌棠展刨嗽咳猛叫眨管桩梗旋钓则哲业何示达淖献羌钝劳串当粹骡迄弟隧乳苹葛眼耘辞巨裂行檬坞免痴丙桶挑育猪腕勒晌告蹭届害帝捣表获忿恤溢朔拿僳嚣躇谢畦赡付提暴无寨朋髓玩忍差庚窜怀某黎寡胳霖凡特灭酪初估辅霜隧抖揣鲤普共寓属籍迫吞铰曝拍植卓钞衅纱锚象镑榷颧孤唉母径庙恃牛优契磋犯韩仕沈燎慰姿蒂而杨县灶劈晴踪俱答隐傣捆任惜擦钮蛹篙不鬃饺凄吁屿菠腑犬酶砰附橡纬烈意冷娠夜枢戒枫叁阿灯伶消醇侧形拭沽辈苛棵郝庙造切遂宴菠超铀攘纬帘饼妙巳冗乳胆糊步苏注甚汲忽击庭铅越哮奸鸦繁导印遇澜蚀干努思崎滇兆珐儿中学英语整体教学的探讨整体教学现在已成为许多学科所研究的共同课题。但对于整体教学的理解和解释却各有不同。笔者以为，随着新教学大纲的实施和新编英语教材的使用，英语教师和教研人员非常有必要多方位和多角度地深入研究英语整体教学，广义地理解整体教学的深层意义，使其从根本上推进当前的英语教学研究和改革，提高英语教学的效益，以服务于社会发展之需要。一、整体教学思想整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看为一种教学方法。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果，是社会发展和中学教育教学的目标对于外语教学的需要。外语教学和教研人员都应该认识到：1.整体教学是现代外语教育教学理论和实践研究的成果所确定的。现代外语教育教学理论和实践研究得出为众多外语教学流派所公认的结论有3条：（1）部分之和不等于整体。语言是个活的机体，不能切割成一块一块地去“学”。学习了某种语言一条条、一项项的知识，绝不等于掌握了语言整体。（2）语言知识不等于语言运用。语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系。语音、语法、词汇等是语言运用的准备，但不等于语言运用。（3）语言教学的目的应该是语言运用，而不是语言知识的掌握。外语教学应使学生能在实际的交际环境中，为实现交际而运用语言知识（语音、语法、词汇等）才能够算使他们学会了语言。2.整体教学是我国英语教学大纲的目的和要求所确定的。我国九年义务教育英语教学大纲和全日制高级中学英语教学大纲的教学目的和要求充分体现了整体教学的思想。大纲对英语教学提出了为培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际为重心，整体综合性发展的教学目的和要求。其中包括英语基础知识，英语听说读写技能，英语学习习惯和方法，英语教学的近期和远期目标，对英语使用国家的文化了解，以及注意、思维、记忆、想象、联想等能力。英语教师实施整体教学首要的条件是，学习掌握现代外语教学的理论和教学大纲所确立的教学目标，真正树立整体教学思想并使这种思想成为自己的一种信念（belief）。思想是行动的指南。心中时有整体教学思想在，才能自觉不断地剔除陈旧落后的教学思维模式和习惯，改进自己的教学设计和教学程序，整体处理教学内容，形成具有时代特征的教学新途径。二、整体教学方法教学法是研究英语教学客观规律的一门科学。其研究对象包括：教学的原理和原则，具体的方法、方式和手段，课堂内外教学工作的组织和安排，教学的目的、任务和内容等。英语教学法应该是教学途径，教学设计和教学程序的一个综合体（见下图）。附图{图}整体性是英语整体教学方法的核心。实施整体教学时，必须始终注意坚持教学目标的整体性、教材处理的整体性和教学程序的整体性。