应用统计学置信区间估计学习.pptx
会计学23456789101112131415161718192021222324252627282930313233
医学统计学非参数检验秩和检验.pptx
会计学非参数检验又称为任意分布检验，这类方法并不依赖总体分布的具体形式，应用时可以不考虑研究变量为何种分布以及分布是否已知，进行的不是参数之间的检验，故称非参数检验。基本特点：与分布无关基本方法：χ2检验基于秩(等级，rank)的方法基于特定参照点（如中位数）的方法……非参数检验的优点：①对符合用参数检验的资料，如用非参数检验，会丢失部分信息。②虽然非参数检验计算简便，但有些问题的计算仍显繁冗。已知总体分布类型，对未知参数进行统计推断应用非参数检验的情况方法的起点－－排队与秩次秩次(rank)——将数值变
统计学：二项分布与泊松分布.ppt
医学统计学Theteachingplanformedicalstudents医学统计学教授，硕士生导师。男，1959年6月出生。汉族，无党派。1982年12月，山东医学院公共卫生专业五年本科毕业，获医学学士学位。1994年7月，上海医科大学公共卫生学院研究生毕业，获医学硕士学位。2003年12月晋升教授。现任预防医学教研室副主任。主要从事《医学统计学》、《预防医学》，《医学人口统计学》等课程的教学及科研工作，每年听课学生600-1000人。自2000年起连续10年，为硕士研究生开设《医学统计学》、《SPS
数学与统计学院2020年就业工作计划.docx
数学与统计学院2020年就业工作计划数学与统计学院2020年就业工作计划数学与统计学院2020年共有毕业生185人，其中数学与应用数学专业63人，应用统计学专业67人，经济统计学专业55人。2020年，全国普通高校毕业生规模将接近千万人，刷新历史新高。就业是最大的民生，当前，受到国内经济增长乏力的影响，全社会宏观就业压力增大，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。为了实我院现毕业生更高质量和年度就业率在95%以上目标，本年度就业工作要点如下：一、宣传党和国家就业政策，引导大学生就业创业在落
卫生统计学卡方检验培训课件.ppt
卡方检验是英国统计学家K.Pearson于1900年提出的，以卡方分布和拟合优度为理论依据，一种用途较广的假设检验方法。常用于检验完全随机设计下两个或多个样本率(或构成比)之间有无差别，也可用于检验配对设计下两组频数分布差异，或者线性趋势卡方检验，推断两变量间有无相关关系等。第一节完全随机设计(独立样本)列联表资料的检验在抽样研究中，由于个体间存在变异，必然存在着抽样误差，率(或构成比)的抽样误差与均数的抽样误差概念相同。例1将病情相似的169名消化道溃疡患者随机分成两组，分别用奥美拉唑与雷尼替丁两种药物
生物统计学作业习题讲解学习PPT教案.pptx
生物统计学第一章统计数据的搜集与整理解：通过比较三个小麦品种穗长的变异系数，可以判断哪个品种的穗长最整齐。农大139：x-=144.9/16=9.05625第二章概率和概率分布第三章几种常见的概率分布律（参考李春喜教材）解：纯合正常抗锈植株出现的概率仅0.0036，为小概率事件，应该用泊松分布求解。（1）λ=np=200×0.0036=0.72（2）获得1株（含1株）的概率为0.99，相当于出现0株的概率为0.01，因此，应调查的株数n应满足。P(0)=0.01即习题3.9习题3.10解：此题需要通过计算
生物统计学抽样分布及应用学习PPT教案.pptx
第三章抽样分布及其应用㈡第三章要点提示第一节二项总体抽样第一节二项总体抽样第二节检验二项资料的百分数第二节检验二项资料的百分数第二节检验二项资料的百分数第二节检验二项资料的百分数第三节参数的区间估计第三节参数的区间估计第三节参数的区间估计第三节参数的区间估计第三节参数的区间估计第三节参数的区间估计第三节参数的区间估计第三节参数的区间估计第三节参数的区间估计第四节χ2的定义和分布第四节χ2的定义和分布第五节次数资料的χ2检验第五节次数资料的χ2检验显著性检验（小结）第二节检验二项资料的百分数第二节检验二项资
统计学2数据的收集与整理学习教案.ppt
会计学标志：总体各单位具有的属性或者特征；是用来说明总体单位特征的名称。不变标志&可变标志品质标志&数量标志；品质标志与标志值的区别统计指标(zhǐbiāo)（指标(zhǐbiāo)）：说明总体的综合数量特征的概念和数值。数量指标(zhǐbiāo)：说明总体规模和水平的指标(zhǐbiāo)，又称总量指标(zhǐbiāo)质量指标(zhǐbiāo)：反映相对关系和工作质量的指标(zhǐbiāo)，包括相对指标(zhǐbiāo)和平均指标(zhǐbiāo)指标(zhǐbiāo)与标志的关系与区别数据（统计指
统计学复习资料抽样分布学习教案.ppt
会计学抽样估计方法主要用在下列两种情况：1、对所考查的总体不可能进行全部测度；2、从理论上说可以对所考查的总体进行全部测度，但实践(shíjiàn)上由于人力、财力、时间等方面的原因，无法或没有必要（不划算）进行全部测度。注意：●抽样调查必须遵循随机原则。●抽样估计只能得到对总体特征的近似测度，因此，抽样估计还必须同时考察所得结果的“可能范围”与“可靠程度”。第一节抽样的概念(gàiniàn)与方法一、抽样(chōuyànꞬ)的基本概念2、同时，有1500人参加了公司培训，则参加公司培训计划的比例为：P=
统计学统计量及其抽样分布学习教案.ppt
6.1统计(tǒngjì)量6.2样本均值的抽样分布和中心(zhōngxīn)极限定理所有样本均值(jūnzhí)的均值(jūnzhí)和方差中心极限(jíxiàn)定理标准误差练习题6.3由正态分布导出的几个重要(zhòngyào)分布卡方(c2)分布(fēnbù)t分布(fēnbù)和T统计量F分布(fēnbù)6.4样本(yàngběn)比例的抽样分布6.5两个(liǎnꞬꞬè)样本平均值之差的分布两个样本比例(bǐlì)之差的分布感谢您的观看(guānkàn)！内容(nèiróng)总结
方差分析—田间试验统计学习教案.pptx
会计学上章介绍了一个或两个样本平均数的假设测验方法。本章将介绍k(k≥3)个样本平均数的假设测验方法，即方差分析(analysisofvariance)。这种方法的基本(jīběn)特点是：将所有k个样本的观察值和平均数作为一个整体加以考虑，把观察值总变异的自由度和平方和分解为不同变异来源的自由度和平方和，进而获得不同变异来源的总体方差估计值。其中，扣除了各种试验原因所引起的变异后的剩余(shèngyú)变异提供了试验误差的无偏估计，作为假设测验的依据。上一章学习一个或两个样本平均数的假设测验方法本章将学
生物统计学回归与相关分析学习PPT教案.pptx
第七章回归与相关分析第七章要点提示第一节直线回归第一节直线回归第一节直线回归第一节直线回归第二节直线相关第二节直线相关第二节直线相关第二节直线相关第二节直线相关第三节多项式回归y2＝a＋b1x＋b2x2的图象三次多项式的方程为：y3＝a＋b1x＋b2x＋b3x3它的图形是具有两个弯曲(一个极大值和一个极小值)和一个拐点的曲线。当b3＞0时，这类曲线由凸向上转为凹向上；当b3＜0时，这类曲线由凹向上转为凸向上，见右图。多项式方程的一般形式：y＝a＋b1x＋b2x2＋......＋bkxk这是k-1个具有个弯
统计学原理---第一章 概论.ppt
统计学原理课程目标第一章概论学习目标第一节统计学的学科性质和研究对象统计的涵义统计学的涵义统计活动过程统计活动过程的特点统计学研究对象数量性具体性大量观察法综合分析法归纳推断法第二节统计学的几个基本范畴总体、总体单位统计总体的种类管理管理管理管理管理管理管理管理思考题
chapter5参数估计医学统计学.ppt
第六章参数估计基础QualitativedataAnalysis(ranked)Chapter5——目的要求μ＝119.41cmσ=4.38cm第一节抽样误差抽样误差产生的基本条件抽样误差的特点SAMPLE1：x11x12x13x14...x1n一、样本均数的抽样分布与抽样误差100=156.6S100=1.16x1,x2,x3…x30表6-1从正态总体N(155.4,5.32)中抽到的100个份随机样本的计算结果表6-2从正态总体N(155.4,5.32)抽样得到的样本均数的频数分布图2从N(155.4
苏州大学432统计学2011-13.doc
(完整word版)医学统计学名词解释.doc
统计学（Statistics）：运用概率论、数理统计的原理与方法，研究数据的搜集；分析；解释；表达的科学医学统计学：是以医学理论为指导，借助统计学的原理和方法研究医学现象中的数据搜集、整理、分析和推断的一门综合性学科。变量：是指观察个体的某个指标或特征，统计上习惯用大写拉丁字母表示同质：是指事物的性质、影响条件或背景相同或相近。变异：是指同质的个体之间的差异总体：总体（population）是根据研究目的确定的同质的观察单位的全体，更确切的说，是同质的所有观察单位某种观察值（变量值）的集合。总体可分为有限
统计学习理论和SVM支持向量机.ppt
主要内容统计学习理论的核心内容统计学习理论是小样本统计估计和预测学习的最佳理论。假设输出变量Y与输入变量X之间存在某种对应的依赖关系,即一未知概率分布P(X,Y)，P(X,Y)反映了某种知识。学习问题可以概括为:根据l个独立同分布(independentlydrawnandidenticallydistributed)的观测样本trainset，学习到一个假设H=f(x,w)作为预测函数,其中w是广义参数.它对P(X,Y)的期望风险R(w)是(即统计学习的实际风险)：而对trainset上产生的风险Rem
统计学方法选择和结果解释培训课件.ppt
统计学方法选择和结果解释统计方法选择的基本思路研究目的总体间比较变量间关系组别设计类型设计类型独立样本假设检验匹配设计资料类型分析条件—考察数据特征对比组数样本例数统计分析应注意的问题分析的步骤引例分析混杂因素的控制病情病情正确理解可比性数据的分组问题美国儿科杂志曾报道了医生间关于口服氨苄青霉素副作用研究的一场有趣的争论。剂量(mg/kg天)B医生认为，在缺乏未服氨苄青霉素对照组时，只好以50mg组与较大剂量组比较。若腹泻与剂量无关，则两组腹泻发生率差异应无统计学意义。因此，将较大剂量各组合并(见表2)。
统计学理论教学与实践相结合论文.docx
统计学理论教学与实践相结合论文摘要：统计学是众多文、理科专业的基础课程之一，由于统计学涉及到高等代数等数学知识，其原理较为枯燥难学，且多数教材案例数据要么过于宏观，要么与本专业的联系相关不大，使得大学生的学习效果不太理想。将大学生按照其专业及研究旨趣分为不同的项目组，把统计学理论知识与其项目实践联系起来综合指导，达到更好地理解统计学原理以及学以致用的目的。关键词：统计学；理论与实践；项目组１研究背景统计学是应用数学的一个分支，随着计算机技术的发展、海量数据的容易获取，统计学被广泛应用在各门学科之上，从物理
统计学原理第一章习题.doc
一、填空题统计工作与统计学的关系是_____和_____的关系。总体是由许多具有__的个别事物组成的整体；总体单位是___的组成单位。统计单体具有3个基本特征，即___、___、和____。要了解一个企业的产品质量情况，总体是___，个体是____。样本是从____中抽出来的，作为代表__的部分单位组成的集合体。标志是说明单体单位特征的名称，按表现形式不同分为___和__两种。性别是__标志，标志表现则具体体现为____或___两种结果。统计指标按其数值表现形式不同可分为____、___和____。指标与
