小学五年级上册语文教案第一单元目标：知识与技能：会认26个生字，会写23个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元的词语。能正确、流利、用感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录文中的好词佳句，积累语言。3、引导学生搜集名人读书故事，与爱读书的人交流读书体会；了解图书种类，给自己的图书分类并做目录；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等。过程与方法：1、通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。2、通过合作探究、深入研读，加深对课文的理解。3、通过学习、读、背、抄写来进行语言积累、课外拓展，完成“日积月累”。4、通过搜集、访问、做书目、谈体会等方式完成“口语交际”和“展示台”；通过写作实践，完成“习作”。情感态度与价值观：力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中的重要部分，使阅读成为生命内在的需要。课题：1、窃读记课题1、窃读记（第一课时）授课时间课型新授课时安排2教学目标知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。情感态度与价值观：重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学重点重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学难点重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教具学具准备1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词卡片。3、课件出示相关句子。教学方法讲读法。学法指导探究法。教学过程一、导入新课：同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?二、教学新课一、整体感知课文。a、自读课文，注意生字的读音。b、认读生字词。c、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)二、品味“窃读”,感受渴望。1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句、读一读句子，说一说体会(小组交流、汇报。)2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a、“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着、”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了、’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d、美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前、那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3、自主品读“窃读”的滋味。a、课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b、从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c、相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回归整体。观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答、)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。三、课堂练习：窃（）撑（）鹿（）液（）窍（）掌（）辘（）腋（）四、课堂小结：今天跟随小作者感受了切都的滋味，你是不是也从中感受到了什么呢，现在就和你的小组说一说吧。五、布置作业：１、书写生字词２、有感情的朗读课文，体会文中的意境。六、板书设计：1、窃读记窃（）撑（）鹿（）液（）窍（）掌（）辘（）腋（）复备复备课题：1、窃读记课题1、窃读记（第二课时）授课时间课型新授课时安排2教学目标知识与技能：重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。过程与方法：正确、流利、有