《2016，北京》教学设计《2016，北京》教学设计（通用19篇）《2016，北京》教学设计篇1教学目标：1、复习巩固生字词语2、能有感情地朗读课文3、通过对课文的朗读，感受中国申奥成功的喜悦，激发学生的爱国热情，弘扬奥运精神教学过程：一、复习检查1、出示词语，指名读一读2、出示生字卡，开火车读一读3、通过上节课的学习，你知道了什么？二、精读品味1、出示第一、二段，自己读一读，想一想你从中知道了什么？（1）中国赢得了什么？喜讯刚刚传到，人们就怎样？联系生活实际，理解“沸腾”（2）人们是怎么欢呼呢？请你也来学着欢呼一下一起去看看这个场面吧（播放录像），请学生谈谈自己的体会（4）指导练习，读出欢快的语气。2、听到申奥成功的喜讯，北京一下子就沸腾了，天安门的广场是怎样一幅欢庆的场面呢？我们一起来看一看课文的第三段。（1）指名读一读，想想你读懂了哪句话？（2）相机交流讨论从哪些地方可以看出天安门广场人很多？理解人山人海，四面八方（看录像），指导朗读第一句那么多的人聚集在一起表达着自己的欢乐，他们是通过哪些方式来表达这欢乐心情的呢？抓住“欢呼”“跳跃”“抛向天空”“不知疲倦地飞奔”引导学生理解人们的心情下面让我们一起去天安门看一看，感受一下这欢乐的气氛（看录像），谈一谈自己的感受（你们能用“有的……有的……”来说说人们都在做什么吗？）看到这欢腾的场面，你心里高兴吗？我们和他们一起欢呼，跳跃吧。指导学生边读边做动作。此时的夜空也是一幅怎样的情景？从“映亮”中体会人们的欢乐人们是那么高兴，那么地激动，天安门广场成了——引读句子（4）让我们通过自己的朗读来表达出人们此时兴奋的心情吧3、此时此刻，千言万语都汇成了一句话———引读（1）“此时此刻”指的是什么时候？（2）在这一刻，你心里想说些什么？想说的话太多太多了，但是千言万语都无法表达我们此刻的心情，就让我们汇成一句话——2008北京（4）指导朗读三、总结延伸1、中国申奥经历了无数的风风雨雨，今天我们终于成功了，这是多么值得骄傲的一件事啊，让我们带着自豪感一起来读好这篇课文，齐读课文2、读了课文后，你感受到了什么？3、你打算为2008北京奥运会做点什么？指导写话四、作业1、有感情地朗读课文2、继续向父母或提问或查阅资料了解奥运会的情况3、摘抄北京申奥口号，奥运格言、名言《2008北京》教学反思美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”语文课堂关系着千千万万个孩子一生的命运！今天上了《2008，北京》，感受最深的是同学们的朗读真的很到位，感情真挚、激昂，整节课都处于一种激动的情绪中，学生的情绪在启发与撩拨中，一步步地走向高潮，最后产生一种另人激动的共鸣。课后，回味这节课，有如下体会：一、给学生一个“情感的课堂”。第一自然段是两个重复的感叹句“中国赢啦！中国赢啦！”。强烈地表达了成功的喜悦。在这，得让孩子充分的体会。但是如果一开始就让学生体会、朗读，学生可能会有不知所措的感觉，就是读也是拿腔拿调式的。所以，在这句的处理上，我采取先暂时放一放，通过“中国赢的是什么？”这个问题过渡到第二自然段。讲到申奥、讲过当时的场景后再来读这句，学生的体会更深。也能读出一些真情实感来。第二自然段主要抓“刚刚、沸腾”这两个词体会宣布时人们喜悦之情的瞬间爆发。“沸腾”原指水烧开时的景象，在这比喻当时欢呼雀跃的场景。教学时，通过先再现水沸腾的景象过渡到北京当时的场面。学生可以理解地比较透彻。而通过老师的一段叙述也把“刚刚、沸腾”有机结合了。朗读的感情也不断地升华，二、给学生一个“开放的课堂”让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”我在教学生字时，让同学学会观察田字格中的生字，说说为了让其他同学不写错别字，你想提醒大家注意些什么？怎样才能把生字写美观？让孩子来“展示自己”，由此来培养学生的观察力和口头表达能力。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我平时常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《2008，北京！》后，引领学生阅读了一系列关于北京奥运以及介绍北京风貌的资料，使学生们了解到了更多有关于奥运方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！《2016，北京》教学设计篇2教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：1、认识13个字。会写10个字。2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。教学课时：两课时第一课时一、提问