《毛主席在花山》有效教学模式教学设计有效教学目标预设：1.认识11个生字。2.朗读课文，感受毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。3领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。有效教学重点、难点预设：领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。教具准备：课件，小黑板教学模式、方法：以预习题为主线的20155教学模式学案设计流程：一、课前有效预习题设计1、带拼音抄写本课生字2遍。2、解释词语：夜以继日陆续旮旯端详3、课文讲了毛主席在花山的几件事？按什么顺序记叙的？4、在文中划出感受深的句子，写旁注。二、教学过程设计：（一）、展示学习目标1、认识11个生字。2、扣住具体词句体会毛泽东体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。3、有感情的朗读课文。（二）、导入新课1、课件展示课文插图，图上有谁，在哪里，在干什么？2、走近毛泽东课件展示一组毛主席和群众在一起在图片，感受毛主席关心群众的品质。（配《东方红》背景音乐）（三）、预习检测1、认读生字词（课件）2、解释词语（小黑板）3、课文讲了毛主席在花山的几件事（指名回答，课件展示）（四）、引导自主学习这是一篇写人为主的记叙文，按事情的发展顺序写了毛主席在花山三件事。这是怎样的一位主席呢？请同学们划出能体现毛主席高尚品质的动作、神态语言的句子，并读一读，体会这样写有什么好处。（五）、合作学习三件事中毛主席的哪些动作、神态、语言让你感动，为什么？1、第1、2、3小组讨论第一件事，第4、5、6小组讨论第二件事，第7、8、9小组讨论第三件事。2、小组成员交流划了哪些句子。3、小组内每个成员选个句子谈谈体会。4、四人有感情的读所划句子。（六）、导学重点1、第1、2、3小组汇报受感动的句子。①三号同学汇报（读句子，说感受）。②第1、2、3小组有感情的读这些句子。③小结：毛主席您是一位__________的领导，我们______您。2、各小组依此汇报。（七）、小结提升1、课文通过记叙毛主席在花山____________________、__________________、________________的三件事，通过对毛主席的______、_______、_______的描写，让我们感受到他那种_________________________的高尚品质。2、课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？为什么这样写。有效板书设计：28毛主席在花山请碾米；劝喝茶；帮推碾关心群众，为群众着想