中国非英语专业大学生外语学习任务设计原则研究的中期报告中期报告本研究旨在探讨中国非英语专业大学生的外语学习任务设计原则，并提出相应建议，以帮助这些学生更加有效地学习英语。本文将分析已有的相关文献，总结目前研究状况，进一步明确研究问题，以为后续工作提供指导。一、文献综述1.前人研究状况在已有的研究中，一些学者已经探讨了外语学习任务的设计原则，尤其是面向非英语专业大学生的英语学习任务。Winterton和Delaney(2005)研究了大学生的学习策略和任务，提出了任务设计原则，即任务应该帮助学生实现他们的学习目标，并且要考虑到学生的学习需求和背景。Task-basedLanguageTeaching(TBLT)理论也强调了任务设计的重要性，任务应该是有意义的、贴近生活的、能够激发学生兴趣的，以及能够促进学生语言能力的提高。2.论文分析尽管已有的研究可以提供一些启示，但目前尚缺乏面向中国非英语专业大学生外语学习任务设计原则的深入研究。因此，本研究旨在探索外语学习任务的设计原则，以适应这一特定群体的学习需求和背景。二、研究问题在前人研究的基础上，本研究的主要问题是：针对中国非英语专业大学生的英语学习任务设计的原则是什么？基于这些原则，如何设计有效的英语学习任务以促进学生的学习？三、研究方法本研究将采用质性研究方法，主要包括文献调查、访谈和分析。具体地，我们将通过以下步骤来开展研究：1.收集相关文献和资料，包括已有的研究本文献综述中已列出的研究，以及相关教材和其他教学资源。2.进行访谈。在访谈中，将邀请20名中国非英语专业大学生作为访谈对象，并从他们的学习经验、观点和期望等方面了解他们对英语学习任务的看法。3.分析数据。通过访谈数据和相关文献，分析英语学习任务在这一特定群体的学习需求和背景下应该遵循的设计原则。同时，我们也将根据这些原则，设计三个有效的英语学习任务，并在学生中进行实地实验。四、研究意义本研究的意义在于，面向中国非英语专业大学生，提出具有可操作性的任务设计原则，这对于促进非英语专业大学生的英语学习和提高英语教学效果有着积极的意义。同时，本研究也可以为教师们提供有关如何设计有效的英语学习任务的指导，从而提高教学水平。五、结论本研究旨在探讨中国非英语专业大学生的外语学习任务设计原则，并提出相应建议。目前，我们已经完成了文献综述和问题的明确，下一步将进行访谈和数据分析，以确定任务设计原则，并提供具体的英语学习任务设计方案。最终的研究成果将有助于促进中国非英语专业大学生英语学习的效果。