附件2：平凉市教育科学研究微型课题申报审批书课题名称：新课程背景下高一地理学生“问题意识”培养的研究申请人：柳娟娟所在学校：庄浪县第四中学通讯地址：庄浪县第四中学申报时间：2016年3月20日平凉市教育科学研究所微型课题立项编号PLWKT（）年号（由市教科所统一编号）主持人员基本情况姓名柳娟娟性别女教龄5年职称中学一级任教学科政治联系电话18293331198主要教研成果1．《国民收入再分配问题探究》，发表于《陕西社会科学》，2012年3月2.《探析文化自觉》，发表于《云南社会主义学院学报》，2012年6月电子邮箱274610072@qq.comQQ或微信号码274610072参与人员情况姓名性别教龄任教学科联系电话QQ或微信号码实践中困惑与问题庄浪县第四中学是一所新建学校，生源主要来自农村，地理学科知识相对显得薄弱，学生学习地理兴趣不浓，问题意识不强。如何借助本校的优越性，通过“问题意识”的培养，来弥补学生地理学习习惯与成绩的不足，是值得地理老师思索的重要问题。1.学起于思，而思源于疑。然而，在日常的课堂教学中，总是教师频频地向学生提出问题，很少有学生向老师提问；即使是教师进行有意识的启发，提问的学生也寥寥无几。这说明，地理教学中学生的“问题意识”比较淡薄。2.新课程教学中，问题是教师与学生传递思想、情感的纽带，是沟通师生认知活动的桥梁。学生能否在教学过程中真正主动参与，能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，问题起着至关重要的作用。3.随着新课程的实施，需改变学生学习方式，让学生在探究中学习地理，在多情景中体验地理，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。如何培养高一学生地理学习问题意识，这是每位地理教师都值得探讨的重要课题。拟研究的内容1.研究高一学生不敢提问的原因：提问题的能力，是发展问题意识的一项重要技能，而今学生无疑而问，果真是没有问题还是不敢提问，原因在哪？这是值得我们研究的内容。2.使学生敢于提出问题的策略方案的研究：找到学生不敢提问的原因后我们就要进一步研究怎样才能让学生提出问题，把学生在认识活动中，对用现有的知识经验难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑的心理活动转变探究学习的动力。3.培养学生敢于提问，勇于解疑的习惯的研究：人生充满疑问，我们要敢于并勇于解决这些疑问和困惑，培养学生急流勇进、不气馁的品格。拟采用的方法1.文献研究法：通过相关文献的研究，为课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。2.调查研究法：通过此方法了解学生“问题意识”薄弱的背景和原因。3.行动研究法：针对“问题意识”薄弱的原因，制定相应对策，并根据反馈的信息，调整对策，继续深入研究。拟采取的行动1.申报阶段（2016年3月－4月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。2.准备阶段（2016年5月－7月）：制定研究计划，进行文献研究，相关问卷调查。3.实施阶段（2016年8月－2017年3月）：依据理论，运用行动研究法实际研究。(1)通过调查，研究学生地理学习中问题意识的现状、难点及要求。(2)向学生提出“问题意识”培养的目标及要求，结合课堂教学，采用不同的教学策略。(3)教师通过研究寻找出普遍性的规律及具有学生个性的有效的方法，在实践中检验。4.总结阶段：（2017年4月－5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。预期成效与成果形式结合高中地理新课程对高一学生的地理学习要求，研究学生“问题意识”的现状与困难，培养学生提出问题的习惯，发掘思考问题的深度，强化解决问题的力度，让学生在学习中形成“问题意识”，带着“问题意识”到学习中来，实现学生地理素养的全面提高。1.课题研究报告2.课题教学案例3.课题研究论文学校教研室意见教研室主任（签字）：学校（盖章）年月日县区教研室（教科所）意见教研室主任（签字）：教研室（盖章）年月日市微型课题评审委员会意见评委会主任（签字）市教科所（签章）201年月日附件3平凉市教育科学微型课题研究申请汇总表单位：填报时间：县区姓名所在单位课题名称学科分类庄浪县孙娟红庄浪县第四中学新课程背景下高一地理学生“问题意识”培养的研究高中地理