学习动机对初中生英语学习的影响的开题报告一、选题背景及意义随着全球化和信息化的加速发展，“英语热”在我国越来越旺盛。英语已成为世界性的工具性语言，学好英语不仅有助于人们的实际工作与生活，也是高中、大学及研究生阶段的必修科目。然而，初中生在英语学习上的启蒙与基础建设非常关键，因为他们将面对高中的英语水平要求，同时也是英语学习兴趣的培养期。因此，本研究选取初中生的英语学习动机作为研究对象，旨在深入探讨学习动机对初中生英语学习的影响，并为教师提供一定的理论和实践指导。二、研究目的和问题本研究的目的是研究初中生学习动机对英语学习的影响，以期找到提高英语学习兴趣和成绩的有效途径。具体问题如下：1.初中生英语学习动机的类型有哪些？2.初中生英语学习动机的程度与英语学习成绩的关系如何？3.教师如何通过调动初中生的学习动机，提高英语学习水平？三、研究内容和方法1.研究内容本研究的研究内容主要包括以下三方面：（1）初中生英语学习动机的类型和程度：对初中生进行问卷调查，了解他们学习英语的具体动机和程度。（2）初中生英语学习成绩和动机的相关性研究：分析和研究初中生英语学习成绩和动机之间的关系，方法为相关性分析。（3）教师如何调动初中生的学习动机：通过访谈、问卷等方式，了解教师如何在教学中激发学生学习英语的兴趣和动机。2.研究方法（1）问卷调查法：通过发放调查问卷，了解初中生学习英语的动机和程度，以及他们对英语学习的态度和目标。（2）相关性分析法：对初中生英语学习成绩和动机的相关性进行研究。（3）访谈法：采访教师，了解他们在教学中如何调动学生学习英语的兴趣和动机，以及有效的策略和方法。四、预期结果及局限性1.预期结果（1）初中生英语学习动机的类型和程度：初中生英语学习动机的类型可能有学业目的、应试目的、兴趣目的、实用目的等。（2）初中生英语学习成绩和动机的相关性研究：初中生英语学习成绩与其英语学习动机之间可能存在显著的正相关关系。（3）教师如何调动初中生的学习动机：教师应该注意如何合理安排英语课的内容和时间，注重学生的个人差异，以及通过多种方式提高学习兴趣和动机等。2.研究的局限性（1）数据来源的局限性：调查问卷的样本可能不够全面和代表性。（2）研究方法的局限性：本研究采用的是一些简单的统计方法和问卷调查法，可能存在一定的局限性。五、研究意义和参考文献1.研究意义（1）了解初中生学习英语的动机和目标，为教师提供一定的理论和实践指导。（2）深入了解初中生英语学习成绩和动机之间的关系，为提高英语学习成绩提供有效的途径。（3）对于初中生的英语学习动机进行研究，可以在一定程度上拓宽英语学习理论的研究范围。2.参考文献（1）刘钰波.谈初中生英语学习动机调查.现代教学(理论版),2008(8):63-64.（2）李之海,彭红菊.英语学习动机对英语学习成绩与学习投入的影响.心理科学,2010(3):804-806.（3）韩羿.谈初中生英语学习动机的调查与研究.现代教育技术,2011(6):153-155.