高中生自我认同变化对英语学习动机的影响的开题报告一、选题的背景及意义随着社会的不断发展，高中英语教育在中国教育体系中占有重要的地位，英语学习成为现代学生必备的技能之一。然而，高中阶段学生的自我认同在不断变化、发展，这种变化往往会对学生的学习动机产生深刻的影响。自我认同是指个体对自身的特征和能力给出的评价和体验，是个体的自我概念和价值观念的核心。高中生在自我认同的变化过程中，会产生种种心理问题和冲突，影响其英语学习的积极性和效果。因此，本文旨在探究高中生自我认同变化对英语学习动机的影响，进一步了解学生自我认同发展的规律，为高中英语教育提供理论依据和实践建议，促进学生英语学习的有效展开。二、研究目的本文的研究目的主要是：1.探究高中生自我认同变化的规律和特征；2.探究高中生自我认同变化对英语学习动机的影响；3.分析高中生英语学习动机的现状和存在的问题；4.提出适合高中生自我认同特点和英语学习需求的教育策略和方法。三、研究内容及方法本文采用文献引用和问卷调查相结合的研究方法，通过分析相关文献，了解高中生自我认同变化的规律和特征，同时设计并发放问卷，收集高中生英语学习动机的信息，明确自我认同与动机之间的关系。具体研究内容包括：1.高中生自我认同的发展历程、特征、类型等基本概念和理论；2.基于调查研究的高中生英语学习动机现状和存在的问题；3.高中生自我认同变化对英语学习动机的影响机制和作用；4.针对研究结果提出促进高中生英语学习动机的教育策略和方法，具体包括教师教学策略和个人学习方法等方面的探讨。四、研究预期结果通过本文的研究，预期将得到以下结果：1.揭示高中生自我认同发展的特征和类型，对深入了解其心理状态和英语学习动机产生的影响提供理论支持；2.提出适合高中生特点的英语学习策略和方法，有助于提高英语教学效果，增强学生英语学习的兴趣和积极性；3.为英语教育实践提供新的思路和方向，促进高中英语教育的不断发展。