农村留守儿童安全感发展的学校动因研究的中期报告本次研究旨在探讨农村留守儿童在校园环境中的安全感发展问题。本报告为研究的中期报告，主要介绍了研究背景、研究目的、研究方法、研究过程和初步结果等。一、研究背景随着城市化进程加快，农村留守儿童问题引起了社会各界关注。留守儿童往往面临着父母长期分离、亲情缺失、人际交往少等问题，导致其心理健康和安全感发展受到影响。而学校作为留守儿童的主要成长环境之一，对学校环境的安全感发展具有重要作用。因此，对于农村留守儿童在学校环境中安全感的发展问题进行深入研究，对于提高留守儿童的心理健康和教育质量具有重要意义。二、研究目的本次研究旨在探究农村留守儿童在学校环境中的安全感发展情况，分析影响其安全感的因素，为提高留守儿童的心理健康和教育质量提供理论支持。三、研究方法本次研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，通过对农村留守儿童和其父母、教师的调查和访谈，获取相关数据和信息。问卷主要涵盖留守儿童的个人情况、安全感发展情况、人际关系情况等方面。访谈则主要从教育环境、学校管理、教育质量等方面探讨影响留守儿童安全感的因素。四、研究过程目前，我们已经完成了问卷调查和访谈的准备工作，并且已经对部分样本进行了实地调查和访谈。在问卷调查中，我们共发放了1000份问卷，回收率达到了95%以上。在访谈中，我们联系了20所农村小学和100多位教师和家长，已经完成了一部分访谈。五、初步结果初步结果显示，农村留守儿童在学校环境中的安全感发展受到多方面的影响，如个人因素、家庭因素、学校环境因素等。其中，学校环境因素对安全感的发展具有重要作用，包括学校管理、教育质量、师生关系等。同时，家庭对留守儿童的安全感发展也具有重要作用，家长的陪伴和关爱能够有效提高留守儿童的安全感。以上是我们目前的研究进展和初步结果，我们将会进一步深入探究影响留守儿童安全感发展的因素和提高留守儿童的心理健康和教育质量的策略。