营造良好的课堂心理气氛提高语文课堂教学的效率上完课几个语文教师聚一块常常会抱怨学生上课太沉闷学习中兴趣不高、注意力不集中、没有自信不敢回答问题等有的还抱怨是自己越来越不会教了。我也常反思是不是我的教学方法学生不感兴趣我提问不讲艺术还是??偶然我从一本心理健康杂志上了解到其实这些现象是学生学习中常见的心理问题。而这些心理问题的出现与教师在课堂教学中的心理状态是息息相关的。教师在课堂教学中的心理状态直接作为课堂心理气氛影响着学生的思维和情感方式对学生的心理品质起着潜移默化的作用。而不少教师一味从学生身上找原因却忽略了自身的因素在课堂教学中时常情绪失控、过多地批评学生、缺少对学生的理解、缺少换位思考等以至于出现上述难题。我们要以课堂教学为主渠道努力为学生营造出良好的课堂心理气氛。我们知道课堂心理气氛是学生课题学习赖一发生的心理背景是课堂教学过程能否顺利进行所依赖的群体情绪状态。在我们的教学中有时课堂气氛相当活跃笑声、掌声不断而有时则比较拘谨刻板只是老师在唱“独角戏”有时十分协调融洽师生配合默契而有时又相对紧张令人窒息??这些不同的课堂心理气氛左右着学生学习的兴趣、情感体验、注意力从而对学习效率产生极大的影响。我们该怎样去营造良好课堂心理气氛呢下面谈谈我在平时教学中的几点浅显做法一、正确评价提高期望。教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展而对学生的低期望则会使学生越来越差。教师在课堂教学中往往是通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息只有当教师采取恰当的方式准确把握、合理评价每位学生坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学几乎所有的学生对学习内容都可以达到掌握的程度”形成适度的高期望才可能形成良好的课堂心理气氛。记得班上有一些是老师公认的差生平时他们的不自信就写在脸上我经常对他们说“过去的只代表过去老师看好你的是以后只要你自信、勤奋你会很优秀你一样可以赢的同学的掌声一样可以成为老师的骄傲”在我的不断鼓舞下这些学生在课堂上表现活跃勤于思考勇于发言他们一举手我就给他们机会并鼓励他们“很好很努力找得又快又好如果你再深入思考我想你会与老师想的一样”一段时间后他们学习进步十分显著脸上常见笑容。由此可见老师的高期望是多么重要啊。二、积极参与体验成功。学生对学习活动的成功体验所产生的快乐情绪更有助于增强学生的学习的热情和动力。苏霍姆林斯基曾这样告戒教师“请记住成功的欢乐是一种巨大的情绪力量它可以促进儿童时时学习的愿望。请记住无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量教育上任何巧妙措施都是无济于事的。”在语文教学中让学生体验成功必须为学生创设获得成功体验的机会。例如语文中很多词语非常容易错像形近词、多音词、近义词如果简单地罚抄十遍二十遍学生定是不情愿、枯燥乏味失败的情绪体验会使学生心情沮丧。如果我们能把同学们的各种错误汇集在一起设立诊所鼓励人人当“医生”对错误字进行会诊每改对一个学生就会获得一次快乐的情绪体验。或请学生当小老师进行友情提示。每提醒一个学生就会获得一次快乐的成功体验。因此在教学中有意识地运用成功的原则这既是一种很好的教学方法又遵守了心理健康教育的原则在这个过程中学生能够健康、快乐地成长。三、时刻关注及时调控。时刻关注学生的课堂心理状况才能更好地营造课堂心理气氛。在平时的教学中我主要采用观察法、谈话法、问卷调查法来了解学生一段时间内课堂学习的心理状况。如在教学中仔细观察发现学生听课时出现兴趣低落、注意力不集中、身心疲劳等现象就暂缓讲课让学生做一些团体小游戏适当放松以调节心理状态。及时利用课外时间找上课时心理状态欠佳的学生谈话了解他们的身心状况教给他们自我调节身心的方法。四、投入情感激活课堂。师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为教学过程不仅是传授知识的过程更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验教师就必须增加情感投入给知识、信息附加情感色彩实施情感性教学以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。教师本身的情感状态可以产生共鸣作用使学生受到潜移默化的影响使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心用情感和爱心去感染和打动学生让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。诸多优秀教师的经验说明教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。它还要求教师能够深入到学生内心体验学生的情感把自己的情感倾注到学生身上重视与学生的情感交流以让学生能够“亲其师信其道”。如在教学《船长》一课时引领学生情感的深入当读到“船长哈尔威屹立在舰桥上一个手势也没有做一句话也没有说随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森