第页四年级上册语文古诗两首教案语文教案是每节课的蓝图。为此，接下去，小编就和大家分享人教版四年级上册语文古诗两首教案，希望对大家有帮助!人教版四年级上册语文古诗两首教案教学目标1运用喜欢的识字方法，会认“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5个生字，会认、会写“董”、“雁”、“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字。2正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗言语的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。3培养先生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发先生对古诗的爱好，添加积累。教学重点朗读古诗，领会诗人的思想感情。教学预备教师：音乐、挂图先生：搜集高适、李白的有关材料，搜集描写离别的诗词。教学工夫1～2课时教学过程一、欣赏古诗，全体感悟1配乐配画朗读两首诗，全体感悟，激发学习兴味。2出示课文标题(根据先生自愿，选择先学哪一首诗)，交流对作者的了解情况，教师适时补充。二、初读古诗，感知大意1自在练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句。2借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。(注音字“雁”读yàn不读àn。“君”字的部首是“口”。)3抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。三、细读古诗，感悟诗情画意1结合注解或工具书，联系上下文，试着本人感受诗意，提出疑问。2小组交流，解决部分疑问。3全班交流，经过本人读诗，你读懂了甚么?是用甚么方法读懂的?(给先生充分交流的工夫，教师适时补充。)交流预设：(1)我联系下文明白了标题告诉我们作者与董大分手时的情景。(用“联系上下文的方法”理解，值得学习。)(2)我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。(你能用一边读一边想的方法理解吗?)教师适时让先生根据本人的理解读读古诗。(3)读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。指点朗读这两句，评议，说说你为甚么这样读。经过交流领会诗的背景。(4)重点指点最初两句：齐读，说说你读懂了甚么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。(朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。)(5)齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。4用心朗读，理解背诵。(1)对诗意方面的疑问可让先生彼此交流解答。(2)对诗的表现手法方面的成绩教师可以略作指点，引导先生去考虑，去领悟。例：生若提到为甚么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助领会诗境。指点朗读。(更慢、更缓。)(3)师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。生学着读。(4)生再读，抓“别”字展开，谈谈你的领会。在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的神韵美，领会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中包含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。5指点背诵。(结合图画，结合领会，结合想象或是提示的方法均可。)6抽生表演。四、学习第二首诗，更放手让生自读自悟1欣赏古诗，全体感知。2交流作者材料，交流标题。(因作者对先生来说较为熟习，标题也简单。)3初读古诗，感知大意。(1)小组合作学习生字、注音。“深”读shen不读shēnɡ;“乘”读chénɡ，不读shénɡ;“踏”读tà，不读tā;“潭”字的书写右侧上短下长。(2)抽生读，小组读。(检查能否读准字音，读通诗句。)4细读古诗，感悟诗情画意。(1)用学习第一首诗的方法小组讨论交流。(2)全班交流，抓1、2句领会方式特别的分别场面。重点理解3、4句。抓“送”、“深”，谈谈领会。(3)指点先生有感情地朗读。(领会诗中神韵、节奏及其间包含的情感。)5指点背诵。6课堂小结。他们根据你的朗读理解，想象当时李白送汪伦的场景，他们会说些甚么?做些甚么?写成一篇小短文。五、课后选作题你还读过哪些表达离别之情的诗歌?课后搜集，下节课进行交流。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好