高年级英语学习评价表最新文档(可以直接使用，可编辑最新文档，欢迎下载）高年级英语学习评价表班级：姓名：评价内容听说读写背单元测评Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6师评小学生英语课堂学习评价标准听听课文全部听懂，能准确回答所给出的问题基本听懂，能给出一部分问题的关键信息只能够听懂课文中的一部分，不能答问听发言能仔细的听别人的发言，并及时作出反馈大多数时候能够听别人的发言。偶尔听一听，不太仔细说说英语能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确，能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答能模仿句型造句读朗读朗读对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅。能熟练背诵课文。发音比较准确，语言比较流畅。基本能背诵课文。发音不够准确，读书不流利。写格式正确，书写流畅，页面整洁，作业按时完成。听写正确率80%。格式正确，书写工整，页面整洁。听写正确率60%。格式正确，听写正确率60%以下。小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。4>、具体评价要求:①、平时表现30%A、课堂表现（10%）操作办法：教师每班准备一份名单类似点名册。在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，朗读背诵单词、课文中的表现等，有好的表现就打A、B。不认真行为，就记C或D。期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计B、书面作业（10%）操作办法：根据平时课堂作业的完成情况记载确定该学生获得的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计。C、其它学习态度（10%）操作办法：主要包括教师布置的课前预习准备情况,英语课上的积极性,作业的订正情况等。可分派任务给课代表或小组长完成统计，据记载情况给予一定的等级。②期末考查60%:教师完成。③互评10%：小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。在小组长的带领下完成。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。④最终结果的呈现：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”。教师汇总。四、附件三表1、罗村实验小学英语学科评价细则。2、罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表。3、罗村实验小学英语学科学生评价汇总表。附件表一：罗村实验小学英语学科评价细则形式内容细则方法教师评价（90℅）书面考查（60℅）围绕小学英语单元测试、课堂作业检测得出相应的等级ABCD1、根据各年级教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进行评价。2、终结性评价与过程性评价相结合。3、把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：85-100