最新《小池》教学目标小池的教学目标设计(5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小池教学目标小池的教学目标设计篇一（1）指名读诗的一二句。（2）让学生找出不理解的词语，重点指导（出示课件）：（泉眼：泉水的出口；惜：爱惜；细流：细小的流水；照水：倒映在水面；晴柔：晴天柔和的风光。）（板书：泉眼——惜树阴——爱）（3）指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树荫映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里的柔和而美丽的风光。（4）（出示课件）老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（5）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（6）学生自由练读。（7）男女比赛读。2、学习三、四句。（1）找出关键词语，指导理解：（尖尖角：指刚出生的，紧裹着嫩小荷叶尖端。）（板书：小荷——露蜻蜓——立）（2）（出示课件），老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。（3）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。）（4）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（5）指名反复读。读出欣喜的语气。（6）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。小池教学目标小池的教学目标设计篇二1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。2、认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。理解重点词语和诗句的大意。读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。一、激趣引入。1、同学们，上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背所见。这首诗写的是什么季节的事情？（生：夏季）你从哪儿看出来是夏季？（意欲捕鸣蝉）2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书：小池齐读课题。3、介绍二、观图知意初读识字1、课件出示小荷塘画面，说说图上画了什么景物。（池塘、树荫、荷叶、蜻蜓、水草）。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。2、小池的风景美，杨万里的诗更美。自己去读读吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3、指名读诗，正音。4、检查识字（1）课件出示注音的生字组成的词：shuyinkexishuyinqingtianwenrouluchu小池可惜树阴晴天温柔露出指名读、齐读、去掉拼音读（2）说说你用什么办法记住加星的生字。让学生用学过的识字方法说说生字。池：三点水说明与水有关，换偏旁可组成“地、她、他”等字。惜：竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成：借、错等字。阴：耳朵朝着月亮。晴：太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天，阴对晴。露：雨滴洒在马路上。形声字。（3）开火车读生字词。三、自读自悟指导方法1、把生字放在诗句中，读一读。2、听老师读，用“／”画出诗中的停顿。3、一句一句地读，看看你能读懂哪一句？和同桌说说。不懂的词圈出来。4、汇报你读懂了哪一句。小荷才露尖尖角：刚长出的荷叶卷着，在水面上刚刚露出尖尖的小角。早有蜻蜓立上头：早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。你是怎么读懂这一句的。（看图、读读诗句、想象、问同桌）5、还有不懂的地方吗？解决学生的疑问。晴柔：刚刚进入夏天，晴天柔和的阳光让人很舒服。惜细流：舍不得细细的水流。6、小结读懂诗意的方法：小朋友都用哪些方法读懂了诗句？读一读、想一想、看看图、不懂就问。四、理诗品读诗情展读1、请小朋友在诗句中找找，看看诗中写了哪些景物？用“——”画出来。生回答，贴相应的词语：泉眼树阴小荷蜻蜓2、诗中写到了“泉眼”，这是个什么样的泉眼呢？（1）指名读“泉眼无声惜细流”。（2）看看这个“惜”字，（贴上“惜”字）从这个惜字，你能体会到什么？（心里舍不得）（3）小结：这是个静静地舍不得水流的泉眼。（4）指导读出舍不得的语气。可以用动作表示。3、诗中写到了什么样的树阴？小池教学目标小池的教学目标设计篇三本课由所见小池两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一