语文《小池》教学设计语文《小池》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文《小池》教学设计，欢迎大家分享。语文《小池》教学设计篇1【教学目标】知识技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。过程方法目标：通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的独特感受。情感态度目标：感受春天到来时小池塘的魅力，激发学生对大自然的热爱。【教材分析】《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。【学生视角】教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等，特别是文学作品内容的美，因所反映的生活无限丰富而显得气象万千。对于孩子来说，深处美境，心情愉悦，快乐朗读是提高语文素养的根本。【教学重点】1、能有感情地朗读、背诵课文。2、让学生在读中感悟，理解词语，课文。3、激发孩子对识字的兴趣，让孩子们能主动识字，运用各种方法快乐识字。【教学难点】通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的独特感受。【课时安排】2课时【教学过程】（第二课时）一、以境激情，背诵回顾1、（生装成小池塘休息，师扮演春风姐姐轻轻吹一口气）在春风姐姐的吹拂下，小池塘？（醒来了，配合动作）2、与师配合背第一自然段。二、以图激情，感知美境1、春风姐姐来了，万物复苏，小池塘也迎来了它的春天，有风的时候，水面一闪一闪的；没风的时候，水面平静得像一面镜子。让我这春风姐姐照照我这美妙的身姿吧！我（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等），池塘里的我就（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等）。像这样在小池塘边照镜子，书上用了一个词？倒映（出示词语读）2、还有谁倒映在小池塘里呢？让我们打开24页，读一读第二自然段，找一找，用铅笔勾出来。师巡视。3、师相机出示词卡（白云、太阳、月牙、星星）原来，白云倒映在池塘里。太阳倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他们倒映在水里都是什么样子？再读第二自然段，找一找。4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么样的呢？师出示词卡“白鹅”，手绘倒影。生齐读。（2）为什么说白云像白鹅呢？（3）白鹅多吗?你从哪个词看出来的？（一群）指名读，齐读（4）小池塘真美呀！天上飘着朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠闲的小白鹅在池塘里游来游去，看课件，指名读，齐读。5、师出示第二句，谁来读一读？指名读（1）“太阳”倒映在小池塘里什么样的呢？看课件后师出示词卡“气球”，手绘倒影，生齐读。（2）是什么样的.气球？“鲜红的气球”师出示词卡。指名读，齐读。（3）老师该用什么颜色来描这个红字？师描红。（4）连起来读一读。指名读，齐读。6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。到了晚上，小池塘就更美啦！师哼《小小的船》，范读三、四句。听，草丛中的小虫都睡着了，你们可别吵醒他们哦，请你们读读三、四句，看看夜晚的小池塘是什么样的。生自由朗读。7、月牙倒映在池塘里像什么？弯弯的小船。师出示词卡，手绘倒影，指名读句子。8、星星倒映在池塘里像什么？闪亮的珍珠。师出示词卡，手绘倒影，指名读句子。9、同桌互读，齐读，看板书读，看图片读。10、还有什么可以倒映在小池塘里呀？11、填空：（）倒映在池塘里，像（）。三、品读课文，入境悟情1、多美的小池塘呀！这么多的景物倒映在池塘里，真是一个五彩的世界！让我们一起来读一读第三个自然段。生齐读第三自然段。2、小池塘啊小池塘，你为什么能倒映出这么一个美丽的世界？生答。3、师总结：这么美丽的小池塘，人人都喜欢它，所以我们要来保护它！再读第三节四、趣味识字，认真写字1、师出示“红、阳”，指名读。生组词2、你是用什么方法记住这个字的？（两个字都是左右结构，强调新偏旁双挂耳）3、怎么写才能把这两个字写好看？（注意在田字格中的占格，“红”的第二笔，“阳”的第二笔是垂露竖）4、生描红。语文《小池》教学设计篇2教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点