古诗《小池》教学设计古诗《小池》教学设计模板作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的古诗《小池》教学设计模板，欢迎大家分享。古诗《小池》教学设计1教学目标：1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点：1、了解诗句意思。2、根据诗意，体会意境是难点。教学过程：一、回顾复习导入1、小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？（指名背诗《春晓》《村居》）2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？（自由说）二、新诗教学1、课题教学①今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。出示课题《小池》（指名读，注意读准音）②从诗的题目中你知道了什么？你还想问什么问题？（指名说，池——三点水加“也”，和水有关；小池——小小的池塘；可能诗歌会写池塘的景物；小小的池塘中有哪些景物呢？）③如果你是作者你会写哪些景物呢？（指名说）④不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢？让我们赶快去读读古诗吧！2、古诗教学（1）、整体感知①出示古诗，学生自由读。（有不认识的字怎么办？指导学法）②指名读古诗。③通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢？（细流、树阴、小荷、蜻蜓）④读读这些词语你有什么发现？（树阴——树的阴影；小荷——小小的荷花/叶；细流——细细的流水等）⑤从这些美丽的景色中你看到了谁的身影？（夏日）（2）、体会诗意，指导朗读①这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，想看吗？让我们走进这首小诗读一读，体会体会吧！（齐读诗歌）②出示生字：惜、晴、柔（认读，说说你的发现，指导识字法）a：你能用“惜”说个词吗？（可惜，爱惜等板书惜）b：平时，我们应该爱惜什么？（指名说）c：泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）d：这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧！（读首联，你觉得怎样读？）e：在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！（板画板书照）f让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！（读首联含联，自由读，指名读）③（齐读颈联尾联）请你一边读一边用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把这番景象表演出来。a：小荷，你为什么把五个小手指都捏在一起啊？（尖尖角）b：小荷，你为什么从“水面”下慢慢长出来啊？（露，板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧！）c：蜻蜓，你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊？（根据学生说的板画）d：多可爱的小荷，多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧！（读）e：当你走进花园的时候……出示才露，早有。（仿说）而，夏天的时候，我们走进小池我们看到了读诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还看到读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”（３）、背诵诗歌，体会意境①多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，赶紧用你甜美的声音背一背它吧！（自由背诗）②（指名背）其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名说）３、拓展小朋友，夏日小池的美景还有好多好多呢！孩子们跟着老师一起去体会一下吧。（展示图片欣赏）动动你的小笔写写你眼中的美景，不会写的字用拼音。古诗《小池》教学设计2教学目标：1、认识并会写4个生字；2、朗读并背诵古诗；3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解诗句意思，体会作者感情。教学难点：根据诗意，体会意境。教学时间：二课时教学准备：词语卡片、多媒体教学课件第一课时教学目标：1、学会本课4个生字。了解词语的`意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：词语卡片、多媒体课件教学过程：一、揭示课题，引入教学。1、这节课我们学习古诗《小池》。2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。二、初读课文，了解诗的大意。1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。2、学生自由练习朗读。3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）4、揭示作者：《小池》是南