《小池》教学设计《小池》教学设计15篇作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《小池》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小池》教学设计1[教材分析]：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。[设计理念]：苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。[设计思路]：教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。[教学重点、难点]：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。[教学过程]：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。课前准备：幻灯片(课文插图)、生字卡片、田字格(画在黑板上)、音乐。一、引入知道今天上什么课?你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受?你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。(板书：小池塘)二、指导看图图上画的是哪儿?看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同?图上画有什么?看了这幅画，你想到了什么?三、初读课文，读通课文，学习生字1、根据拼音自由轻声读课文，要求：①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。2.检查自读情况。老师这儿有几个词，看谁能读准确：姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只读句子：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。3、自由读课文。4、指名分节朗读。四、整体感知课文小池塘美不美?你觉得最美的地方在哪?课文把小池塘比作了什么?五、指导书写l、观察生字(吹气波只)在田字格中的位置。2.学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。3、老师在田字格做示范。4、让学生描红、临写。教师巡回指导。第二课时[教学过程及设计意图]一、设境激趣，引出课题。1、出示春景图，引导谈话。小朋友你们瞧，春天来了!在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢?(学生猜测)[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的`共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。2、出示课题，指导读题。(学生友好地向小池塘打招呼)[评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来二、配乐朗读，激发兴趣。1、教师范读。2、学生自由读课文。[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。三、多向导读，入情入境。(一)导读第一自然段。1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么?教师简笔画“大眼睛”。[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。2、小池塘是一只什么样的大眼睛?(学生自由读课文)3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛?4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。(二)、导读第二自然段。1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么?2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。(请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。)[评]将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。3、小组合作学习。(1)、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。[评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。(2)、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的