第页人教版一年级语文上《aieiui》说课设计教材分析：《aieiui》是语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因而，aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读和认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对先生学习汉语拼音兴味的培养。设计理念：汉语拼音是帮助先生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，留意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的理论而出现厌学、怕学心思。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能风趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导先生联系生活实践、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文无机结合起来，进步先生的语文综合能力。教学目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。教学难点：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学预备：先生用的拼音卡片、多媒体课件。教学工夫：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一同做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）[设计意图：赋予单韵母以生命，以先生喜欢的动画片方式捉住先生的留意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]二、互动学习。1、学习ai。①引出ai,知道复韵母。（课件演示：拟人化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？出示卡片：ai你们有甚么发现？（ai是a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一同就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。②读准ai。先生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的先生和一位发音不正确的先生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。③读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎样办呢？你们给想一想办法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。（课件演示：ai的四声）指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗？设计意图：联系先生的生活经验，联系言语来帮助先生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发先生的学习积极性，拓展思想，培养了先生对言语的兴味，发展先生的言语能力。④指点书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。2、学习ei。（课件演示：砍树）师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声响，声响短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。小组合作，经过看图、做游戏学习ei的音和形。游戏：听老师说一句话，想一想其中的ei是第几声，用手势表示。设计意图：经过ai的学习，先生已初步掌握学法。这部分内容，就让先生充分发挥合作探求的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。本人练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。设计意图：让先生在观察、比较、讨论中，本人自动发现写好复韵母的窍门，为后面自动学习、盲目观察奠定基础。3、学习ui。（课件出示：小女孩围围巾）指名看图说话，学习ui的音和形。复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。在言语环境中进行四声练习。设计意图：经过以上两个复韵母的学习，充分利用先生已有的知识，使先生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。练习书写ui。三、拓展巩固。1、游戏：给单韵母和复韵母找家。2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结播种。师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了甚么？第二课时一、创设情境，复习导入。（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）师：瞧，复韵母们多开心哪！你认识他们吗？叫叫他们的名字吧。（指名读）二、学习拼读音节。过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿