阅读策略培训对学习自主性和阅读理解能力的作用研究的开题报告开题报告一、选题背景及研究意义阅读能力是学生学习的基础能力之一，而阅读策略是提高阅读能力的关键因素之一。阅读策略是指在阅读中主动运用各种方法和技巧，以提高阅读效率、降低阅读负担、增强阅读理解和应用能力的能力。现实中，由于生活节奏加快、资讯更新迅速等因素，很多学生对于阅读已失去了热情，不爱读书成为了普遍现象。缺乏阅读自信的学生往往阅读速度慢，理解困难，甚至感到疲惫，从而影响到学习成绩。而阅读策略的有效实施可以帮助学生提高自主性和阅读理解能力，从而提高阅读兴趣，以达到更好的学习效果。因此，本研究旨在通过提供阅读策略培训，探究其对于学习自主性和阅读理解能力的作用。通过分析培训前后的学生学习自主性和阅读理解能力的差异及其原因，为教育培训提供可行性建议。二、研究目标和内容（一）研究目标本研究的目标是通过对比阅读策略培训前后学生的学习自主性和阅读理解能力的差异，探究阅读策略培训对于学习自主性和阅读理解能力的作用。（二）研究内容1.阅读策略培训的概念和方法介绍；2.阅读策略培训对学生学习自主性和阅读理解能力的影响机制分析；3.阅读策略培训的实施与评估。三、研究方法选取本研究采用实验方法，通过对比阅读策略培训前后学生的学习自主性和阅读理解能力的变化，探究阅读策略培训对学习自主性和阅读理解能力的作用。实验分为实验组和对照组。实验组学生将参加阅读策略培训，对照组学生则不接受任何特殊干预，采取前后测试法，分析实验组和对照组在学习自主性和阅读理解能力上的差异。四、预期研究结果本研究通过对阅读策略培训的实施，预期可以得出以下结论：1.阅读策略培训可以提高学生的学习自主性，使学生更加主动地学习知识和控制自己的学习；2.阅读策略培训可以提高学生的阅读理解能力，加强学生对于阅读的兴趣与信心；3.阅读策略的有效实施需要长期的培训，教师需要根据学生的情况有针对性地进行讲解和练习，以提高阅读策略的实效性。五、参考文献1.杨欢娅.阅读策略在高中英语教学中的应用研究[D].杭州:浙江师范大学,2017.2.黄建华.阅读策略在阅读理解中的应用[D].福州:福建师范大学,2010.3.Micklos,Johnrachel.Collaborativeannotation:Adoptinganasynchronoustoolforclosereading[J].JournalofLiteracyandTechnology,2018(4):1-33.