·《记承天寺夜游》教学设计直接导入今天我们来学习苏轼的《记承天寺夜游》（板书课题）。朗读——读准字音节奏。请同学们把课文读一遍，要求尽量读准字音、节奏。读完后教师予以指正。译读——读懂课文大意。请同学们对照注释说说课文大意，并明确划线词语的意思。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。合上书本，请同学们说说划线词语的意思。【高兴的样子；分享快乐；也；散步（教师可提示学生通过组词来解释）；静止不动的水（可以让学生从“积水”和“流水”的不同中明确词语意思）；原来】品读——读出内心世界。结合划线词语所在的句子，说说你从中读出了苏轼怎样的内心世界？【从“欣然”和“为乐”中可以看出苏轼此时是高兴的。（学生比较容易发现这一点）】（教师板书：乐）我们能轻易地从“欣然”“为乐”中读出他内心的高兴，其实从“亦”和“盖”中也可以感受到他内心的快乐，请大家把词语所在句子反复读上几遍，看看能否从中体会到苏轼的高兴。【亦——有遇知音之乐；盖——错把竹柏当藻、荇的会心一笑】难题解决了，但我还是有疑问，月色入户，他便欣然，月光照进门里来是很平常的啊，同学们曾为此而高兴过吗？【没有】这让我想起了一句话：生活中，并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。苏轼有发现美的眼睛吗？【有】所以苏轼的这种乐是一种审美的愉悦，这一点从“为乐”“盖”两个词中也可以看出来。请同学们自己读一遍，通过细读这几个词来读出他的“乐”。齐读，读出“乐”。（教师要引导学生认识到这是淡淡的乐，并非狂喜。）来说说剩下的两个吧！【从“步”可以看出他是悠闲的】积水呢？（教师可提示：一切景语皆情语，与其说他看到的月光像积水，倒不如说什么如积水一般？）【内心宁静】文中有一个字集中体现了他内心的宁静悠闲，你发现了吗？【闲】（教师板书：闲）是的，“闲”是清净闲暇的意思，突出了苏轼此时的宁静悠闲。让我们一起有感情地读读此文，读出苏轼内心的乐与闲。“乐”与“闲”是什么关系呢？我们从这句话来看看：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。教师可按如下步骤引导：1.“何夜无月？何处无竹柏？”是什么意思？【到处有美景，因此随时能获得审美愉悦】2.是不是所有人都能随处赏到美景？【不是，从最后一句看，只有“闲人”才能如此】3.现在请你用一句话说出“乐”与“闲”的关系。【只有内心宁静悠闲，才能拥有审美之乐】品悟——悟出精神世界。那么怎样才能“闲”呢？请你从这句话中悟一悟：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。用上我们刚才从景语中读情语的方法来理解。【苏轼的内心像积水一样澄澈，没有杂质】请同学们读读苏轼写这篇文章时的境遇，思考他的内心应该有什么？苏轼21岁高中进士，38岁任密州太史，40岁任徐州太史，43岁任湖州太史。“以天下为己任，虽遇艰危而不悔的儒家用世之志”一直是苏轼思想的主流。43岁那年他因作诗讽刺新法，“文字毁谤君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。他坐牢103天，濒临被砍头的境地，后因有“不杀大臣”的国策而躲过一劫，出狱后被贬为黄州团练副使，有名无实，身居闲职。苏轼45岁时被贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗云：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺，今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”还有“自笑平生为口忙”之句。【有忧，有愁，有悲】是的，理想破灭，身世浮沉，为生计奔忙，人生几度秋凉。然而在秋夜望月，他不像李白那样写下“床前明月光，疑是地上霜”，而是“月色入户，欣然起行”，写下了“庭下如积水空明”。忧愁悲痛已然过去，取而代之的是宁静与悠闲，可见苏轼是一个怎样的人？【旷达】苏轼是旷达的，不是沉溺于失意之中，而是寻求解脱。是旷达让他的内心空明，宁静悠闲。在秋夜，入他眼的除月光以外，还有什么？【竹柏】月夜下除竹柏定然还有其他景物，为何入苏轼眼的除月光外只有竹柏呢？想想竹柏历来是什么的象征？出示句子引导：玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁其节。岁寒，然后知松柏之后凋也。【坚贞不屈，这恰恰说明苏轼就是这样一个有气节的人】这样的人心中自然空明，因为他不会有世人苦苦追求的什么？【名利】（教师可作提示）这样的苏轼是超然的，超越名利，超越世俗，是超然让他的内心空明，没有名利，宁静悠闲。正如他在《与子明兄一首》中所写：“但胸中廓然无一物，即天壤之内，山川草木虫鱼之类，皆是供吾家乐事也。”可以说，正是旷达超然造就了一个能获得审美愉悦的闲人——苏东坡。（教师板书：旷达超然）朗读结课最后让我们一起读响此文，读出苏轼的旷达超然，愿琅琅的