第七章语文教学设计第一节语文教学设计前期准备一、教学设计体系教学设计体系包含七个子系统：第四步：依据教学内容和教学者特征确定学习起点第五步：制订教学策略（包含教学内容活动进程设计和教学方法选择）第六步：依据教学目标和教学内容要求选择和设计教学媒体第七步：进行教学评价（以确定学生到达教学目标程度），并依据评价所得到反馈信息对上述教学设计中某一个或几个步骤作出修改和调整。二、教学设计功效：看图：教学流程中教学与教学设计三、教学设计前准备教学内容分析着眼教学媒介特点与教学重点；教学任务分析着眼教学结果特点和学习条件；教学综合变量分析着眼教学过程特点和行为特征。第二节语文教学设计实际操作一、目标叙写知识关键点（二）学生行为目标行为目标陈说行为目标陈说包含以下四个要素：规范行为目标陈说举例：（三）分解课题目标课题目标课题目标二、教学内容安排三、教学方法选择四、教学过程组成五、教学评价组织六、教学方案编制常规教案内容主要包含：分课时写：太原市试验中学陈朝阳《欧也尼葛郎台》教学设计教学过程：一、导入：据我看来，现实主义意思是，除了细节真实外，还要真实地再现经典环境里经典人物。”—恩格斯在上学期，我们了解了一位批判现实主义作家，他就是——（学生答），请学说简明介绍一下，二、明确学习目标：鉴赏作品塑造人物形象方法，尤其是传神动作细节描写，教师先介绍与本文相关情节。在欧也妮23岁生日晚上，葛朗台在巴黎侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟死和侄子处境毫不一样情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债计划，欧也妮把自己全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下一个珍贵精美梳妆匣存放在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，假如妻子死了，女儿有权继承母亲财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始。三、阅读文章，师生共同分析葛朗台人物形象性格特征学生讨论——学生讲话交流——教师归纳明确：葛朗台是世界文学史上最成功守财奴形象之一。节选部分紧紧抓住人与物、情与钱在葛朗台心理天平上份量这一矛盾，刻画了一个贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪守财奴形象。这个守财奴既带有资本原始积累时期资产者特点，又带有西方传统文化特点。四、师生共同分析作品塑造葛朗台人物形象方法学生归纳——学生相互交流——师生交换意见——达成共识明确：肖像描写语言描写神态描写动作描写………教师提醒与强调：传神动作细节描写学生结合详细事例分析：如：1、老头儿身子一，上梳妆匣，好似一头老虎扑向一个睡着婴儿。纵、扑是猛兽扑食小动物动作，已经“跨到七十六个年头”葛朗台灵敏、迅猛看似与年岁不符，实则与本性贴合—见钱眼开,见利忘义。带有动态夸大，揭示了崇敬金钱，聚敛无厌思想品质，表达了动机真实性。2、“别多嘴，克罗旭。—一言为定，”葛朗台抓起女儿手放在自己手里一，“欧也妮，你决不反悔，你是有信用姑娘，是不是？赌徒恶棍、江湖骗子、投机奸商之间交易，原本不是见诸文字，而大都是打手击掌，拍板成交。狂喜于交易成功，担心于女儿变卦葛朗台，不期然地与女儿打手击掌，正是故伎重演3、他了她去用午饭，几小时地着她，眼睛神气差不多是很慈爱了；她着女儿，好像她是金铸普通。望、瞅：木然、震惊搀：搀动作悖于常理，逼真地表现了葛朗台独特心理：为了守财，低三下四，强作慈爱，骗取女儿信任。活画出守财奴骗子本色。4、神甫把镀金十字架送到他唇边，给他亲吻基督圣像，他却作了一个骇人姿势想把十字架在手里，这下最终努力送了他命。惟有金钱是使他死不瞑目标巨大力量，见钱眼开、拼命聚敛钱财，才是他信仰真正教义。基督圣像在他心目中是不占地位。五、阅读〈死魂灵〉片段形形色色人他见过不少，可是像这么一位，他还没有看见过：一双小眼睛还没有失去光泽，在翘得高高眉毛底下溜溜地转动着，像是两只小老鼠从暗洞里探出它们尖尖嘴脸，在察看有没有猫或者调皮孩子。倒是他那身装束要别致得多，随便你用什么法子，费多大力气，也研究不出他这件睡袍是用什么料子做成。袖管和衣襟乌黑油亮，简直是作靴统上等鞣皮，背后原是两片下摆地方飘挂着四片下摆，棉絮成团地从那往外钻。系在脖颈上不知是袜子，还是吊袜带，还是肚兜，反正说什么也不是领带……既然不满足于已经有，他就天天还在自己村子里满街地转，桥墩下张张，屋梁下望望，凡是落进他眼里东西：一只旧鞋跟，一片娘们用过脏布，一枚铁钉，一块碎陶瓷片，他兜捡回自己家，放进墙犄角那堆破烂里。“瞧，那打鱼又干他营生去了。”庄稼汉们见他出门搜捕猎物，就这么说，确实，他走过之后，街巷就不用清扫了。不过，要是哪位庄稼汉当场逮住了他，他倒也不