浅谈如何让学生快乐学习汉字马艳红喀什市第四小学2012-2浅谈如何让学生快乐学习汉字汉字,也就是我们常说的中文，是与汉语相对应的文字，汉字是目前世界上使用人口最多的文字，是当今世界上唯一在用的自源性文字，是世界上现存最古老的文字。汉字是记录汉民族语言的符号系统。是世界上使用历史最悠久的文字之一。经甲骨文-金文大小篆-汉魏隶书体-楷体-宋体演变而来的。在长久的实践中，中国汉族创造的辉煌历史和长久积累的知识都依靠汉字保存至今。作为记录、保存、传播知识的独特工具，汉字对中国和世界人类文明的进步，对推动中国社会的进步和发展，发挥了伟大的作用。小学生更是学习汉字最重要的一个时期，如何让学生更好的学习汉字，能够更有效更有趣更快乐的学习汉字显得尤为重要。作为一个小学一年级的语文教师更有责任让学生学好汉字，为学生以后走向世界，认识世界做好铺垫，打好基础。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为一位一年级教师必须要在学生起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字，进而更好的学习知识。在实际教学中，我在和老师一起交流经验时候吸取老师们的好方法，遵循学生的识字规律和心理特点进行识字，注意激发识字兴趣，交流识字方法，培养识字能力。除了在语言环境中快乐识字的好多方法，积累了一些让学生快乐识字的方法。一、借助形象思维，让学生在尝试中自主识字一年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的想象力非常丰富。在识字教学中，学生们常常能根据每个汉字的特点，运用讲故事，编口诀等方式识记生字。自主的学习的氛围使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。如：认识“田”字时，有的学生用“日”字加上一笔“丨”就变成了“田”，有的学生用“口”去加上“十”旁就变成了“田”。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学生识字的兴趣。二、感受活动乐趣,创造识字环境一年级学生喜欢做游戏，老师们根据课文内容和学生的特点编了好多识字游戏，有利于创设愉悦的学习氛围，激发识字兴趣。把学习汉字的过程想像成和字宝宝交朋友、做游戏的过程。如“和字宝宝交朋友”“把字宝宝请回家”等，例如《小老鼠找花生》设计“找花生”的游戏，把生字卡做成花生卡片，将花生粘到花生地里，让学生摘花生，对了，大家跟读，送给学生，不对送回到花生地里。《美丽的小路》教师设计了一个“鲜花朵朵开”的游戏，所有生字、词语卡片做成鲜花状，涂上各种漂亮的颜色，学生读对奖励给学生，进入到阅读第一段时，为了理解小路的美丽，教师随手画出简笔画一条长长的小路，还有绿草。鹅卵石，让学生把鲜花送到小路旁边，顿时一条漂亮的小路出现在同学们面前，孩子不仅发出赞叹。三、多种方法创造识字，感受识字乐趣。孩子的创造想象力丰富，识字教学中张扬学生的个性，让学生根据汉字的特点发现、创造出各种趣味识字的方法，感受识字乐趣。（1）编歌谣识字。目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字和一字，好记好认识。歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。窗体顶端如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）。（2）猜谜语识字。如：“一点一横，叉叉顶门。”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。（3）可以做动作帮助识字。如，眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。《操场上》学习带有提手旁和足字旁的字时让学生先表演出来，“拔、拍、打”都要用到手，而“跳、跑，踢”都要用到脚，学生很容易理解，而且兴趣很高，记忆的快。丰富多彩的学习生活，为我们提供广泛的素材，许许多多的资源，作为教师善于发现和创编，合理地安排，恰当地运用，识字教学生动活泼兴趣盎然。四、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间我从学生的生活实际出发，从学生的兴趣出发，开展实践活动。