《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计（精选14篇）《凡卡》教学设计篇1【三维目标】1、情感态度价值观：⑴通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。⑵领悟作者将叙述信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。2、过程与方法：⑴走进凡卡的内心愿望──读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？⑵走进凡卡的现实生活──以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他回乡村里去。⑶走进凡卡的情感世界──向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。3、知识与能力：⑴引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。⑵学习文中插叙部分的内容及其作用；⑶有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。【教学重难点】1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用。【教学准备】教学课件。【教学过程】一、谈话质疑，整体感知1、课文大家都读过了，谁能用一个词语来概括凡卡的遭遇？学生自由述。2、请再次快速浏览课文，想想：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？小组讨论、交流：⑴写信告诉爷爷在这里的生活；⑵回忆乡村生活。二、直奔书信，朗读感悟1、配乐听读，学生轻声跟读。2、凡卡都受了哪些苦？3、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。4、正因为学徒生活很苦，所以凡卡写信给爷爷，他的目的是什么？学生找找读读，出示课件。5、指导朗读：让学生选择最动情的、最令人感动地句子指导读。三、合作探究，读说结合1、学习插叙手法。文中除了写信的内容外，还插叙了部分内容，从文中找一找。2、凡卡回忆了哪些场景？（出示课件）你有什么体会？3、课件欣赏，读说感悟，指导朗读。（爷爷守夜、乡村夜景；砍圣诞树。）4、引导感知插叙在文中的作用。（乡村生活真如凡卡想像中美好吗？）四、质疑拓展，学以致用1、凡卡的愿望能实现吗？（出示课件）引导质疑。2、再现寄信、做梦场景，想对凡卡说点什么吗？五、课后拓展1、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。2、再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。【板书设计】凡卡写信前（担心）思念爷爷挨打命运悲惨写信时（伤心）倾诉受尽折磨挨饿写信后（希望）没有指望挨冻生活黑暗《凡卡》教学设计篇2一.上节课我们初读了俄国作家契柯夫的《凡卡》一文，知道课文主要写了在圣诞夜前夜，九岁的凡卡给乡下的爷爷写信的事情，大家想一想凡卡为什么写这封信？二.师：思考这个问题，凡卡为什么写这封信？想好就举手。生：凡卡这封信是因为忍受不了鞋匠家里对他的虐待。师：还有吗？你说生：另一方面他很想念他的爷爷，思念和爷爷在一起的日子。师：还有么？请你说生：他没有爸爸妈妈只有爷爷师：写这封信他就是想，我听到有同学在说，就是想----回家（板书）下面就请同学们再认真默读凡卡写的这封信，想想读到哪儿，我的心被触动了？出示课件（难过心疼愤怒疑惑）我感到难过心疼、愤怒、或是疑惑，或者是其他的感受。请同学们勾画出相关内容，在把自己的感受批注在一旁，好，开始。师：读一读凡卡写的这封信。非常好，大家很快都有写出自己的感受，一个词，一个感叹号，一个问题，都可以作为我们批注的符号、批注的方式。好，那么现在同学们结合自己勾画的，我们先在小组内讨论自己的感受，请开始吧！（小组讨论）师：同学们都有什么感受呢？谁愿意先来把感受说一说，把自己的感受好结合自己勾画的内容和大家一起交流交流。请你说，生：我感到愤怒师：那就带着这种感觉把你勾画的内容读一读生：（读）昨天晚上--------出示课件：昨天晚上我挨了一顿打，因为-----拿皮带揍了我一顿师：看来，这一整段的凡卡在鞋匠家的生活让你感到非常的愤怒。同学们就这一段中的内容，你读到这的时候，你是怎样感受的呢？他感到愤怒。你感到了什么？你说生：我感到难过，因为------师：很好，你还感到什么？生：我感到伤心-------师：你从这一段感受到的，那么你看这一段你能感到很伤心么？生：说感受生：小孩子难免犯错误，也不能这么打。师：一个小孩子困了想睡这是错误么？生：不是师：（指资料）再来看看，老板揍他了么？你发现了什么？生：老伴用皮带揍了一个九岁的孩子，老板不把它当作人，我很替他难过。师：不把它看作人，你还想说什么？生：老伴把它揪到院子里-----师：为什么用揪？大家都注意到这个动作了么？揪是什么意思？好，你说。生：拽师：拽就是拉，使劲的拉生：我说是拔。师：好，这是你的感受，那么，我告诉你字典里说揪是紧紧地抓，用力的拉老板紧紧抓住并用里的去拉地是----凡卡的头发，在寒冷的冬日里睡得迷迷糊糊的小凡卡被老板揪着头发投到院子里揍了一顿，为什么他不是马上把凡卡揍一吨，而是将他拖到院子里去揍？生：因为他怕把小崽子吵醒生：院子里大一