第页人教版七年级上《化石吟》教学设计《化石吟》整部作品以诗歌的方式，宣扬科普知识。经过会讲话的奇异化石，展现了亿万年前神话般的生物世界。该作品作为教科书，是引导先生展开想像和联想的教材，可激发先生探求未知世界的兴味，培养先生的科学精神。不妨看看人教版七年级上《化石吟》教学设计。【教学目标】(一)知识目标：1.积累新颖词语：海枯石烂、日转星移等。2.了解化石展现的奇幻生物世界。（二）能力目标：1.反复朗读，领会诗歌的音乐美。2.学习快速默读、挑选、概括要点的浏览方法。（三）德育目标：培养先生对生物进化的兴味和爱科学、爱文学的思想感情。教学重点：反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深化理解诗歌的内容。【教学步骤】一、导语远古时期某种生物的遗体、遗物或遗址，由于火山、地震、冰川等自然缘由而被埋藏在地下，经过漫长的工夫变迁，毕竟变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研讨化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。今天我们来学习一篇赞誉化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题）二、全体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声谐和谐，音乐性强。要求先生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。（1）各自练读。（2）让部分先生示范朗读，师生共同评价。3.让2—4名先生说出本人读完这首诗后的初步印象、第一感受。三、品味探求要求先生四人一组，就诗歌进行多角度品味探求。1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的次要内容。明确：第1、2节，经过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研讨生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐渐想高级发展；第6节，赞誉大自然是“高明的魔法师，杰出的雕刻家”；第7节，经过化石我们可以了解生物的进化。2.请你说说诗的第二节和最初一节构成甚么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”照顾“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照顾“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人向往、惊讶”照顾“请向我逐一讲述那奇幻的神话”。（这样写，有放有收，前后照顾，使全诗结构残缺。）3.这首诗在创作手法上有甚么特点？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。四、拓展延伸1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了甚么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，先生也能够用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。2.先生四人小组，交流展现各自搜集到的古生物图片或文字材料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展现本小组有特点的图片，并作简要的解释。五、布置作业根据本人搜集到的图片或文字材料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。六、板书设计：化石吟否定了造物主的存在记录了生命潜行的轨迹展现了奥秘的远古世界自然的奇异科学的力量人类的伟大七、教学后记：在教读本文时，一方面关注先生语文能力的进步，要求先生经过反复朗读逐渐理解诗歌内容，并仔细领会诗歌的鲜明节奏，和谐音调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将先生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养先生对生物进化的兴味，使先生在获得语文知识进步语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，让先生积极地为解决成绩去搜集信息和整理材料，能够自动地发现成绩和探求成绩，培养了先生自动探求、团结合作、勇于创新的精神。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。如今，随着学习、工作压