第二十一课苏州园林（第二课时）一、目标导航学习目标：1．了解本文的说明方法；2．体会本文说明语言的准确性；3．了解本文综合运用多种表达方式生动透彻地表现事物的特征。重点：了解本文的说明方法；体会本文说明语言的准确性。难点：了解本文综合运用多种表达方式，生动透彻地表现事物的特征。二、预习导学1．梳理学习说明文的一般方法。阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。常见的说明顺序有：常见的说明方法有：说明文的语言特点：2．一读课文，找出文章第5段中说明、描写、议论的语句。3．二读课文，假如由你来介绍苏州园林，你准备如何介绍？三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。1．第5段中，苏州园林栽种和修剪树木注意了什么？2．第6段中，在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？3．完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以处处完美了吗？第7、8、9三节也在说明苏州园林是一幅“完美的图画”，为什么在第2节不加提示（如四个“讲究”）？5．苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中的哪一句。6．文章最后一段文字是否多余？为什么？（三）再读课文，找出运用说明方法的句子，并体会其作用。(四)三读课文，找出本文用词准确、周密的句子，体会语言的准确性。【示例】假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。分析：“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。（五）体会本文运用描写和议论表达方式的作用。第5段中的5、6句第4句的后半句（六）总结1、本文由地说明了各具特色的苏州园林的共同特征，表现了对苏州园林的之情。2、本文抓住特征，按照的结构方式，从多方面加以说明。3、本文综合运用了等表达方式生动透彻地表现事物的特征。四、课堂练习（一）同步反馈训练。1．指出下列句子的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（）2．体会下列句中加点词的准确性。池沼大多引用活水。课内阅读。游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁（）着，有廊子（）着，层次多了，（甲）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而（）隔，界而（）界，【乙】有几个园林还在适当的位置上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一翻。文中有个错别字，把（）改成（）。2．把“界、不、隔、未”补到文中空缺处的正确位置上。3．A、“景致就见得深了。”B、“因而就更增加了景致的深度。”这两句话是从上文中抽出来的，它们分别应在【甲】处还是【乙】处？A、应在B、应在4．这段文字意在说明5．这段文字和前文的那一句相照应？6．“廊子大多是两边无所依傍的”中的“大多”能否去掉？