第页《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标知识与能力：学会本课13个生字，认识3个生字，能正确读写新词。过程与方法：（1）带感情朗读课文，理解课文内容，了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程。（2）培养先生边读书边考虑的能力，能提出不懂的成绩。情感态度价值观：继续培养先生与别人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。二、教材分析《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，包含了从小要学会独立生活，遇事自动探求的道理。全文共有五个自然段，图文结合，生动的讲述了小蝌蚪在转变为青蛙的过程中其表面体形的变化。为了使先生对本节课的内容产生兴味，进步先生本质，我留意了下方几点：1、针对一年级先生心思特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画以后，让先生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深先生理解课文内容。2、在课堂教学中面向全体先生，让每一个先生都得到全面的发展。3、根据先生的个别差异对他们进行口语交际训练，进步先生的朗读能力。4、大胆运用心灵换位新教法,让先生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。三、教学重点1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。四、教学难点1、正确掌握本课生字新词，并学会运用。2、培养先生提出成绩、挑选成绩的能力。五、教学预备：1、布置同学提早观察小蝌蚪成为青蛙的过程。2、词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片。六、教学过程Ⅰ、说话导入：（出示第2张幻灯片）教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请先生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让先生说说这是甚么，是甚么模样的？小蝌蚪要找甚么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。Ⅱ、学习新知：（一）初读课文，认识生字。（出示第3张幻灯片）先生自在读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是否是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。（二）自主探求，合作交流。1、放第一自然段录音。（出示第4张幻灯片）（1）师：咦，小蝌蚪在干甚么？（在池塘里快活的游来游去）（发问法）（2）师：小蝌蚪甚么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）（3）经过回答以上成绩，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。2、（出示第5张幻灯片）（1）引导先生观察，此时的小蝌蚪和本来的小蝌蚪有甚么不一样的地方？（长出两条后腿）。（2）小蝌蚪遇到了谁？问了甚么？鲤鱼妈妈说了甚么？（先生本人读，分角色读）（3）指名上台表演。（理解迎上去，指点朗读小蝌蚪问的话。）（4）发问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有甚么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）（5）师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。3、（出示第6张幻灯片）（1）师：过了几天，小蝌蚪又有了甚么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。（2）这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎样做的？（追上去喊妈妈）（3）区别“迎”和“追”的动作。（出示第7张幻灯片）（4）小蝌蚪为甚么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，先生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎样对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导先生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？（5）分角色朗读。指名上台表演。（6）师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）4、（出示第8、9张幻灯片）（1）师：过了几天，小蝌蚪变成甚么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是甚么模样的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（发问法）（2）小蝌蚪叫了甚么？青蛙妈妈说了甚么？（听课文第四段录音）（3）那小蝌蚪如今高兴吗？为甚么高兴？（4）分角色朗读。指名上台表演。5、齐读最初一自然段。（1）师，这一自然段次要写了甚么？（小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫）（2）经过读最初一自然段，理解小蝌蚪的形文体变化，（尾巴不见了）（也就是毕竟长成了青蛙）。Ⅲ、图片演示，巩固进步。（出示第10张幻灯片）师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最初尾巴不见了，变成了青蛙的过程。Ⅳ、总结全文，评价体验。1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有甚么播种吗？先生总结（自在发挥）。Ⅵ、拓展延伸，灵活运用。（出示第11张幻灯片）下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋