第页《小蝌蚪找妈妈》教学实录教材分析：1．《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册课文，本课以童话的方式，经过小蝌蚪找妈妈的故事，引导先生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多风趣的变化。经过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导先生学会互相帮助。2．本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展浏览及说话训练。先生分析：根据教师平日的教学及对先生的观察了解，总结出先生具有如下的学习特点：1．在6─7岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观、抽象和贴近于他们生活实践的知识。2．在学习中，先生对创新识字、自主浏览、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴味。设计思绪：以先生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在“找中说”，“说中创”，“演中悟”，“悟中编”。以先生喜欢的童话方式为主线，以小蝌蚪的“寻人启事”为载体，以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。教学目标：1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2．使先生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养先生的观察能力。3．分角色朗读课文。4．体验言语文字的生动抽象和精确性，培养语感。5．建立环保认识，教育先生要保护有益的动物。教学过程：一、创设情境，导入课题1．师（奥秘地）：小朋友们，老师这里有一张“寻人启事”，你们想看看吗？2．师（出示课件：寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音）寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和本人的妈妈一同顽耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！小蝌蚪（1）（拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴味，唤醒孩子们的责任心。这类导入方式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。（2）课件以丰富的画面，文字，声响，让先生入情出境快。)师：今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）师：（焦急地）：找不到妈妈，小蝌蚪多焦急呀！妈妈长得甚么样呢？听完下方的介绍，你能告诉小蝌蚪吗？（先生看动画，听课文配乐录音。）二、播放课件，引入课文（播放课件，显示课文内容）。师：这是谁呀？（课件出示小蝌蚪图片）生：小蝌蚪。师：谁能用本人的话说说小蝌蚪是甚么模样的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。师：课文里是怎样描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小蝌蚪正在做甚么呢？生：快活地游来游去。师：快活是甚么意思？生：自在自在，牵肠挂肚。师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。生：(读)三、设计活动，学习新课师：我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是甚么样呢？“寻人启事”里没告诉我们，怎样办呢？让我们再来读一读课文的第二自然段。（先生轻声读文）师：请找出描写妈妈模样的句子，划上横线。（出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。）师：是谁告诉小蝌蚪的呢？生：是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。师：鲤鱼妈妈在做甚么？（和先生表演，指点读对话，理解“迎上去”）师：小朋友，别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢！让我们再来看看它发出的“寻人启事”。出示课件）：寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和本人的妈妈一同顽耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告诉我：我的妈妈长着（）。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！长出两条后腿的小蝌蚪（一直以寻人启事为主线开展活动，这是第二次出示“寻人启事”。落款“长出两条后腿的小蝌蚪”引发先生留意。）师：你们留意看看，如今是谁在找妈妈？生：长出两条后腿的小蝌蚪。师：本来小蝌蚪在慢慢长大，身体也在发生变化呢。师：小蝌蚪的妈妈长着----四条腿，宽嘴巴。那我们快去找吧！师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了甚么变化？生：又长出了两条前腿。师：为甚么说是“又”长出两条前腿。生：它曾经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说“又”长出两条腿。师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一同来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们本人学习下方的课文，考虑一下这回它们向谁打听妈妈，怎样打听的。读懂课文再请你本人表演表演，留意，必然要仔细地读。生：(自学)。师：我看，有好多小朋友曾经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗?(生演)（借助动作强化记忆，方式活泼，边“演”边记，先生喜欢，“演”中有悟。）师：为甚么课文用了“追上去”这样一个词？生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相反，表现出小蝌蚪知道妈妈的特点后急于找到妈妈的心情。师：让我们带焦急于找到妈妈的心情再来读读这一段。师：我们帮小蝌蚪找到妈妈了