（数理化教学模式）洋思课堂教学模式:先学后教，当堂训练我们可以把“先学后教，当堂训练”扩展为：提出目标，指导自学，互学互教，当堂反馈。这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。洋思课堂“先学后教，当堂训练”教学模式的六个基本环节(我把它归纳成五段式教学：复习引入-自学探究-自学交流-点拨辅导-效果检测)1.出示课堂教学目标（约1分钟）（通过复习引入目标）采用小黑板、投影、黑板公布目标，（有些班级上课前由学生展示目标）让学生总体知道这节课的学习任务和要求。2.指导学生自学（约2分钟）（自学探究）设计问题链，做好投影课件，黑板。目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应该达到什么要求、如何检测等。（从九发现学案上有自测题）3.学生自学（教师巡视）（约5～8分钟）操作：学生自学，教师了解学生自学情况，端正学生自学意识。目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。4.检查学生自学效果操作：让中差生、后进生回答问题或板演。或组内交流或先实施兵教兵，（从九中发现组长批阅检测题）目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。5.引导学生更正、指导学生运用（8～10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同；②学生自由更正，让他们各抒己见；③引导学生讨论，说出错因及更正的道理；④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拔的问题；②通过讨论，教师点拔，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析解决问题的能力。6.当堂训练、批改（不少于15分钟）操作：①布置课堂作业（从九中反映出作业出现在学案上）（向介绍介绍学案的撰写内容）；②督促学生独立完成作业；③批改部分已完成的学生作业。（教师尽可能多批阅，小组长带阅）目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。（语文、英语及其他学科教学模式）学校五环节课堂教学模式(洛阳外国语中学)一、激发兴趣，情境导入本环节要求教师要充分调动起学生的学习兴趣，有效地诱发学生强烈的学习愿望，挖掘学生蕴藏的学习潜力。教学过程中，教师可通过导语、图像、音乐、视频等各种方式诱发学生的学习动机。二、自学思考，提出疑问本环节包括读（读课本、读资料等），看（看例题、看现场、看插图等），做（做练习、做实验、做模型、做游戏等）。这一环节是学生独立完成的环节，其基本要求是：1、必须围绕教师的要求（教学目标）进行，防止无目的的“学”，关键要制主个学案，教师的主要任务是巡视，了解情况，发现问题和个别指导；2、教学目标必须具体化、问题化（习题化），力戒无思考价值的问题出现；3、力戒探究性问题变成陈述性问题。三、合作探究，汇报展示这一环节是以学生为主教师参与为辅的共同研究环节，其基本要求是：1、在“学”的基础上组织学生讨论、交流、汇报，凡是学生自己能解决的问题要让学生集体来解决，防止教师包办代替；2、要特别注意在“学”中出现的错误的分析；3、鼓励大胆表述和学会倾听；4、鼓励标新立异；5、教师要做的是合时宜的点拨而非不合时宜的提示干扰。四、拓展延伸，升华知识这一环节主要是教师“讲”的环节，其基本要求是：1、教师归纳总结集体的共同认识，寻找规律与结论，引导学生准确灵活地领会单元目标的意图，2、教师要注意将规律与结论拓展开来，以其让学生开阔视野，在头脑中产生更多的“问题”；3、拓展延伸要合情合理地把握课题，更好符合学生的认知水平五、习题训练，巩固知识这一环节是学生独立完成的环节，其基本要求是：1、通过练习强化运用，通过运用巩固提高，获得能力；2、注意练习的变式呈现。