扬起自信的风帆（一）最近，学校组织了“关注学困生”的一个活动，这正和我个人最近的想法不谋而合。在正式步入教师岗位近两个月时间里，我真真切切地感受到“如何做好学困生的转化工作，是每一位教师都要面对的问题，也是教师教学工作中的一个永远探索不尽的课题”这句话的含义。我们都知道，水桶装水多少并不取决于最长的板，而是最短的板。装水如此，教学也是这样。如果放弃“落后生”，不只是废了这个群体，还会对班级整体学习气氛造成消极影响，同时也会影响教师自己的心情。我一直坚信“只有教师愿意去改变，学困生才会有信心改变自己”。因此，在开学初期，通过与这四个班以前的英语老师Danni交流后，也通过日常课堂与作业情况观察，再结合第一次英语测验成绩，我已初发现了所带的几个班里英语学科的弱势学生群体，并已经有意识地阅读有关“转化学困生”文章，并进行初步探索，希望能够在接下来的跟踪、辅导、转化过程中能够在正确的教育思想引领下，有针对性地对这几位学生进行转化工作。1.融洽的师生关系良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。但正是这两句看似简单的话却需要付出多少努力。在我个人的学生生涯中已充分感受到了师生关系对学生的学习动力、学习情绪、学习效果的重要影响，在步入教师岗位后，用教师的眼光去看待两者关系，也意识到了它能够时时左右教师的教学情绪、教学效能感、教学效果。因此在与学生接触过程中，首先我要求自己上课充满激情，用自己最大的能力去展示英语这门学科的魅力；其次，我要增加与学生的接触时间，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任；再次，针对英语学科比较薄弱的学生怯于接近老师，更羞于讨教问题这个情况，要给与他们更多的关心。特别要注意的是要尽量避免教师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。最后使他们喜欢上这位老师，从而爱上这门课，“爱屋及乌”。2.获得成功的体验使学生获得成功的体验，这和教师的“赏识教育”“分层教育”等教学方法是分不开的。一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，这个道理用于学困生的转化上时常会产生意向不到的效果。在课堂中，用几个简单的问题诱导他们发言，抓住时机进行表扬教育帮助其发现闪光点，俗话说：数子十过，莫如奖子一功。获得老师的肯定是学困生迈向自信的第一步；在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见，这样使“学困生”在小组中承担重要的角色，增加他们的使命感，他们也就会以更高的要求来要求自己；在作业中，学困生的错误率往往较其他学生要多，在批改作业中，老师也可以抓住那些错误之外值得表扬的地方来鼓励学生，最后再指出不足之处，如有些学生的作业可以看出态度认真，字迹清楚，一个小小的☺就能给予学生莫大的惊喜。学困生以前受到的表扬很少，现在被高度关注和夸奖，他们更容易产生感恩的心。这可能对他们的一生都将产生深远的积极影响。3.改变评价方式如果用单纯的分数来衡量，或者有些学困生永远也到达不了“优秀”的标准。衡量“学困生”的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。比如一个学生第一次考试里得了65分，在第二次考试中获得了70分，这5分对他来说就是进步的最好证明！这时如果老师能够趁热打铁，肯定该学生这段时间以来的学习状态，对这次进步给予充分的表扬，并适时提出对他下一阶段的希望，制定合适的目标，所谓合适，即在学生的能力范围内，但是又需要学生付出一定的努力才能获得的成功。4.家校合力，循序渐进学困生的转化并非一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程，要求我们教师必须投入耐心、信心和恒心，相信每个学困生都能有豁然开朗的那一刻。在这个也许是非常漫长的过程中，家长对于学生的影响力也绝对不容忽视，有些家长可能会因为对自己的孩子倾注了较大的期望值，因此当学生的表现欲家长的期望值不符时，有些家长可能就会有“恨铁不成钢”或是“病急乱投医”的行为，因此，做好深入细致的家长工作，争取家长的密切配合和帮助，家校合力，发挥集体的力量。相信随着时间的推移，学生的成长和教师家长等各方面的努力，学生在学习上的态度会发生变化的，教育就像一片广阔无边的麦田，教师就是一个幸福的农夫，在希望的田野上拾掇沉甸甸的麦穗。学困生的转化是一项漫长、充满挑战的任务，我愿作这样一个农夫，帮助我的学生，分享他们的每一次收获。【扬起自信的风帆（一），之后会上传学困生转化过程中的个案】