2020年宝鸡市高三各科教学质量检测试卷（二）分析22020年宝鸡市高三各科教学质量检测试卷（二）分析22.注重审题能力的培养和提高。材料题是高考政治主观题的常见形式，它是综合考查考生多种能力的一种有效形式。对材料的阅读理解能力、知识的迁移与灵活运用能力以及辩证地考察事物的能力，都是《考试说明》明确要求和强调的能力，是区分考生有无学习能力的重要依据。因此，在后期的复习中，教师应该强化训练，有意识地引导学生注重审题，培养和提高其审题能力。审题是答题的前提，审题能力的高低直接关系到答题质量的好坏，审好题是答好题的先决条件。学生应在不断训练的过程中逐步领悟审题的技巧，掌握审题的基本方法，提高审题能力。教师在后期的复习中，要注意引导学生对题中所给材料或情境进行分析，要教学生学会“获取和整合信息”，要让学生掌握一套审题的方法，比如抓关键词、捕捉有效信息，并整合有效信息；审题目设问方向，明确命题意图、试题考查的角度及选用知识的范围。3.既要重视时政热点，又要关注社会生活。重视时政热点，关注社会焦点，是我们每个政治教师都会做到，而且相当关心的。但是引导学生关心身边的社会生活，可能就做得少一些。其实从政治学科的四个模块来说，都与生活有关，从考纲要求来说，要引导学生关心身边的社会生活，从高考题目来看，也是经常运用生活情境来引导学生解答。因此，在后期的高考复习中教师有必要引导学生重视时事热点的分析以及关注社会生活，以提高学生分析解决实际问题的能力。4.强化训练，注意提高表达能力从本次试卷分析来看，还存在着学生表达不清、思维混乱等现象。因此，在后期的复习中，教师要注意强化训练，在训练中要按照考纲的要求引导学生注意逻辑思维、语言表达以及规范书写，以培养和提高“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”的能力的提高。历史试题试题围绕学科主干知识和内容，通过“新材料，新情境，新角度，新问题”来考察学科能力和学习潜力，体现“能力立意”命题的主导思想，符合课改精神。命题方式与近年来新课标全国高考文综历史试卷保持一致。试卷设计合理，题量适中，难度与高考试题基本持平，对历史教学有积极的引领、指导作用。一、试题特点：1、试题设置合理，注重主干知识综合考查。试题都是在考纲要求之内命制，分值比例均衡，突出政治史的主体地位，也注重对经济史、思想文化史的考查。注重对主干知识的考查，加强学科知识综合。例如第29题“进出口中国通商口岸中外船舶吨位”、第40题“民主政治进程”就涉及了多个知识点，且中外关联，时间跨度大。2、重视新情境材料的创设和运用，强调基础与能力并重。以基础知识为依托，以史学材料为支撑，材料情景新颖，呈现形式多样，考查学生对基础知识掌握的同时，突出考查学生获取和解读信息的能力，对课本知识的迁移能力要求的提高，体现了“以能力测试为主导”的指导思想。3、考查角度新颖，引导发散思维。结合史学研究动态命题，材料新颖、灵活、脱离教材内容，体现出对学生阅读能力与分析能力的综合考查。例如第34题从不同角度考查学生对苏联工业化政策的理解；第40题，引导学生从积极的角度分析民国初年南方提出妥协的意义。4、突出开放性，加强对情感态度价值观的考查。新课程重视学生创新意识的培养，倡导探究性的学习方式，让学生学会创造性的分析和解决问题。试题在设计上增强开放性、答案设计上体现多元化，例如第41题是评中国近代化的观点，属观点例证型试题，要求学生围绕材料中的观点展开评论，观点明确，史论结合。把考查考生发现问题、分析问题和解决问题的探究学习能力作为考查重点，给考生发挥个性特长留有充分余地，有利于开拓考生的思维，培养创新意识，也体现了对情感态度价值观的考查。，当前12345678910111213