2020年宝鸡市高三各科教学质量检测试卷（二）分析22020年宝鸡市高三各科教学质量检测试卷（二）分析2第31题：本试题以神经调节为考点，着重考查学生知识分析应用的综合能力，注重基础，学生得分率较高。卷面中存在的问题：第一、基础知识掌握不到位，混淆了一些基本概念，如把“血浆”答成“血液”，把“突触小泡”答成“突触前膜”，把“突触后膜”答成“细胞膜”，把“控制物质进出细胞”答成“流动性”等；第二、审题能力差，答非所问，如①不能正确判断a段电位，②把b点膜外“负电位”写成“外负内正”等。第32题：以生态系统碳循环简图为背景，考查学生生态系统的相关知识的综合应用，得分率60%-70%。卷面中存在的问题：第一、识图能力差，如把“生产者”写成“消费者”或“分解者”，不能正确识别图中食物链；第二、审题不严，如第（1）问中要求填字母e而许多学生答成“生产者”；第三、基础知识掌握不牢固，如第（2）问中学生答出的食物链中有分解者；第四、概念混淆不清，如第（3）问中由于学生对碳循环中无机环境与生物群落及生物群落中碳的流动形式混淆不清，把生物群落中碳的流动形式“含碳有机物”答成“co2”。第38题和第39题：生物选做题整体来说得分率较高，学生选39题（现代生物科技专题）的人较多，选38的少，从卷子批改状况来看失分主要在以下几点：第一、生物学术语使用不规范，比如“稀释涂布平板法”，有些学生写成“涂布平板法”；第二、学生基础差，错别字多。如愈伤组织的“愈”有的学生写成‘育’或‘预’；第三、植物细胞融合与动物细胞融合诱导方法中化学法区别不清楚，在植物细胞诱导融合过程中所用的化学试剂为聚乙二醇（peg），而诱导动物细胞融合既可用peg也可以用灭活的病毒，并且后者较常用；第四、对于花药离体培养产生单倍体植株，及诱导染色体加倍的常用方法不太清楚。三、今后复习教学建议：1.回归基础，提升能力：在本次质检中，学生在基础知识掌握方面还存在一定问题，所以在后期复习中一定要继续保持“重视基础，强化基本概念和原理”的思路，同时需要要认真研究学情，在知识上再次进行汇总，帮助学生形成基础知识体系，加深对生物学的重要概念、基本原理的理解。2.研究真题，精选精练：各校要对近几年的高考试题进行细致的研究，从命题点和难度方面进行思考，为下轮复习中选题打好基础。做题的目的是为了熟化知识，因此在平时的教学过程中，一方面要对学生进行专题训练，另一方面要做好试题的评讲工作，不要光订正答案，要对学生存在的问题进行针对性评讲，通过练习反扣书本基础知识，查漏补缺，加深对书本知识多角度的理解，做到“习题知识化”。3.细心审题，规范作答：要规范学生的解题思路，强化训练学生的解题能力，包括对题干的分析能力，知识落点的认定能力，答案的组织能力，例如加强图表题的分析理解，多运用其他学科知识帮助解决，如带有图表则要先利用数学知识理解这些图表的意义，才能利用其中蕴涵的信息来解决问题。加强答题能力培养与训练，使学生对基本概念能透彻的理解，并能很好的用生物学专业术语正确表达出来。4.重视实验，综合分析：从本次质检来看，学生对实验原理理解不清，方法不当导致失分较多，因此培养学生理解实验的目的，原理，方法，步骤和试验相关技能的内容，提高学生设计实验验证相关生物学事实和探究生物学问题的能力迫在眉睫，复习中要加强课本中实验的总结，让学生动手做一部分，同时也要讲清原理与知识，归纳方法，让学生真正地“会做实验”并“理解实验”。，当前12345678910111213