《美丽的小路》教学设计《美丽的小路》教学设计一、学习目标：1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。二、教学重点：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、能分角色有感情朗读课文。三、教学难点：1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”四、教学准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰。五、课时：两课时六、教学过程：第一课时一、揭题1、教师板书：（）的小路学生自由说，引出美丽的小路2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？学生自由说3、师：今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢？4、齐读课题。二、初读1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。学生自由读2、检查（1）交流课文一共有几个自然段（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。4、检查是否读准字音，是否读通句子。三、精读1、学习第1至3自然段（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视（3）学生汇报学习结果，教师板书鹅卵石花花绿绿美丽的小路五颜六色鲜花（4）指导朗诵2、学习第4至7自然段（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？学生自由说（3）指导读第4自然段（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。（6）学生自由回答后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的动作及表情3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？4、学习第8至12自然段a、指导朗读第8自然段板书：我一定要把美丽的小路找回来！b、指导读句子（1）思考：为什么鸭先生说“这都怪我”；你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。（2）学生自由讨论后汇报（3）轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗？它究竟是怎样找回来的？（4）学生四人小组合作学习第9至12自然段（5）汇报学习结果（6）指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。四、小结美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。第二课时一、复习，当前12