湖南环境生物职业技术学院课程培养方案《社区护理学》课程培养方案一、课程性质《社区护理学》是介绍社区护理学的基本理论、护理程序在社区护理中的应有、社区环境与健康、社区护理的流行病学调查方法与统计方法、社区健康教育、儿童健康、妇女健康、老年人健康以及慢性病的社区护理等内容的一门应用性护理课程。二、课程作用《社区护理学》的作用是使学生具有良好的职业素质及专业知识与技能，能运用护理程序对社区人群进行整体护理，能对个体、家庭、社区提供综合性、连续性、协调性和高度情感性的护理服务。三、课程目标通过此课程的教学，使护生成为合格的高级护理应用型人才。具体目标如下：1．思想教育目标理解现代护理的人道主义精神和科学内涵，认识护理工作在医疗卫生服务中的重要性，增强为人民健康服务的事业心和责任感，热爱护理专业、热爱病人、有服务意识、有奉献精神、有慎独品行、有团队合作能力、有较高修养。2．知识教育目标理解和掌握帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识。能将整体护理的思想运用于病情观察、护患沟通、卫生保健指导和各项护理技术操作中。能在“以人为本”的护理理念引导下，灵活应用护理基本理论、基本知识、熟练的基本护理技术，为护理对象提供高质量的服务。3．技能培养目标具有对护理对象进行护理评估和参与护理程序进行整体护理的能力；具有对常见病病人的病情变化和治疗反应进行初步分析的能力；具有向个体、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力；具有实施常见操作技术的能力。。4、态度培养目标培养学生严谨求实、一丝不苟、不怕脏和累的观念，具有高度的责任心与同情心，忠于职守，全心全意为人民的健康服务。四、教学方法依据“教、学、做合一”的原则，注重质量教学、过程教学，推进教学方法的改革，从培养学生动手能力，增强学生技能，提高学生发现问题和解决问题的能力。1.优化理论教学：讲授作业法、案例教学法、情景教学法、叙述性教学法等。2.优化教师示教室示教方法：演示法、以问题为中心的病历式教学法、多媒体教学法等。3.自学与讨论教学法。五、课程考核对学生的考核不仅限于理论考试，还包括平时作业及课堂回答问题情况，全面评价学生对基本理论知识和技能的掌握程度。改革考试内容，减少记忆型试题比例，增加理解型题和病例分析题比例；改革考试方式，以能力培养为导向，采取灵活多样的考试方式，包括闭卷考试、开卷考试、口试、笔试和问答等形式的考核。学生也可在网上进行自测自评。1、理论考核：理论教学主要考核学生对这门课总体的掌握情况，如基本理论，基本概念，与相关课程的衔接和融汇贯通。考核学生掌握知识的灵活性，在实践中的应用思考等，该成绩占考核成绩的70%。2、平时考核：课堂出勤及课堂回答问题，是教学过程中互动的过程和体现，也是学生对所授课程的理解，掌握程度的体现，便于教师及时了解学生学习动态，更好地组织教学，调动学生的学习积极性。该成绩占考核成绩的30%。六、教学计划（见表1、表2）表1社区护理学课程教学计划计划学时20理论学时20实验学时0课间见习学时0综合训练天0生产实习周0教材李春玉主编，《社区护理学》北京：人民卫生出版社，2006主要参考资料1.《社区护理》刘瑛，包春蕾主编，科学出版社，2004年1月第1版2.《实用社区护理》何国平，张静平主编，人民卫生出版社，2002年11月第1版3.《社区护理学》左月燃主编，唐戈副主编，高等教育出版社，2005年1月第1版4.《社区护理学》何国平主编，湖南科学技术出版社，2005年7月第1版5.《社区护理学导论》郑修霞主编，北京大学医学出版社，2007年12月第1版目的要求教导学生从人体健康的概念出发，研究人体人体健康、疾病与环境、生活方式等因素的关系，对个人和群体采取预防与保健相结合的综合护理措施，控制影响健康的因素，遏制疾病的传播与流行，提高社区的环境质量和生活质量。通过系统学习，能掌握本课程的基础知识和相关技能，树立社区大卫生观念，并能够运用所学知识在基层医疗机构和社区开展各项卫生保健工作以及家庭与社区护理工作。职业岗位能力要求1认知能力要求了解社区护理的发展史、社区卫生服务体系，理解社区护理程序、社区护理常用的方法和技术，熟悉社区护理与临床护理、保健护理的不同以及社区护士的角色和能力要求，掌握不同对象的护理管理、疾病护理和管理、康复护理与管理的方法。2技术能力要求具有个体健康评估与检查、家庭评估与健康管理、社区评估的能力；具有能够实施综合护理的能力；具备对病人以及家属进行居家照护基本护理技术的训练的能力；具备对病人及其家属实施营养状态评估与指导的能力；具有收集信息和处理信息的基本能力；具有应对社区急性事件的能力。表2社区护理学理论教学计划表职业岗位（模块）项目任务知识目标讲授学时社区