百分数的意义和写法教学目的：知识技能：1.认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。2.理解百分数的意义，3.能正确地读、写百分数。过程方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。情感态度：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的比较、分析、综合应用能力。教学重点：百分数的意义和写法。教学难点：百分数与分数的联系和区别。学生课前准备：1、收集百分数在生产和生活中的具体应用。2、自学教材，初步感知百分数的意义和读写。3、让学生提出自学中遇到的问题。教学过程一、创设生活情境，引出新课1、教师启发谈话，导入新课师：同学们，你们在生活中能找到百分数吗？说一说是在哪儿找到的。生：汇报。师：听到同学们的回答，你想到了什么？生：百分数在生活中的应用很广泛。师：在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？今天我们一起来研究百分数。（板书课题：百分数）师：对于百分数，你想知道什么？生1：什么是百分数？百分数的意义是怎样的？生2：百分数怎么读？怎么写？生3：百分数与分数有怎样的关系？生4：为什么会产生分数的？……教师同时板书：意义、作用、读写法、区别等二、引导探索，揭示百分数的特征师：对于这些问题，你们能不能自己探究？（一）理解概念（说）师：谁来交流你发现的含有百分数的信息，说说你对这个百分数信息是怎样理解的？①个别交流（3——4名同学）②同桌交流：师巡视并参与某小组的交流。（根据学生的汇报情况进行调控。）2、师：通过刚才的思考，交流，你们已经了解了百分数的具体含义，那么，什么叫做百分数呢？你能用一句话概括吗？生：归纳出百分数的意义并板书，理解意义。师：这句话中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？（倍比关系）所以，百分数又叫做百分率或百分比。（让学生自读百分数的意义）3、举例说明。师：例如，刚才同学所说的羊毛占80%，就是表示羊毛量占整件羊毛衫的80%。你能不能也来说一说？（让学生举例子说明，巩固意义）（二）百分数的作用。（比）1、师：课前我们同学在生活中收集了很多百分数，可见百分数在我们生活中无处不在。你能不能说说百分数有什么作用？生：汇报。2、利用学生课前收集的酒瓶，进行比较。如：①海珠啤酒的酒精度是8%;②五粮液酒的酒精度是39%。问:喝同样多的海珠啤酒和五粮液酒,哪个容易醉？为什么？小结：让学生通过例子，明白百分数能够清楚的看出一个数占百分之几，分母都是100，便于人们去分析、比较。（三）百分数的读写（写）师：同学们通过探究，已经理解了百分数的意义，那你们知道怎样写百分数吗？我请一个同学到黑板上写一个百分数。1、让一个学生写百分数。强调写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而是去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。写百分号的时候，先画个圈，然后画一条斜线，这个斜线跟水平线大约成45度，然后下面对应的再画个圈，两个圆要写小一点，避免与前面的数字混淆。这就叫百分号，会写吗？2、游戏：师：我们来玩一个游戏，好不好？师：准备，抓笔。苏老师请每位同学在自己的本子上，写10个百分号，要一个比一个写的好看，能做到吗？我没叫停你可以接着写。师：好，开始。只写百分号，不用写百分数。停，不写了，可以了，写一半那个就不算了，每个人用手挡着不要给别人看见，不要给旁边的人看见。悄悄地从手缝里头数数你写了几个？不要告诉别人。好，数完了吧？师：你完成了百分之几，让同学猜猜你写了几个？哪位同学能用一句含百分数的话来说说你完成作业的情况？（我完成了这次作业的百分之几？问：这位同学写了几个百分数？）哪位同学能换种说法，也表示你完成作业的情况？（我还有百分之几没有完成？这位同学还有几个没写好？写好了几个？）（还差几个，就达到100%；超额百分之几？）3、请学生任意写一个百分数，读给他的同桌听听。交流：你认为读百分数时应注意什么？（“百分之”不要读成“一百分之”）4、练习：读出下面各数1%、150%、100%、98%、0.5%、87.5%、200﹪（四）探究百分数与分数有什么区别和联系（辨）师：接下来我们来探究百分数与分数有什么区别和联系。1、百分数跟我们学习过的分数相似吗？它们完全相同吗？那么你能举例说一说百分数和分数有什么不同吗？（让学生根据自己的理解说一说。）如：百分数的分母始终100，分数的分母可以变。百分数既可以是整数，也可以是小数；既可以大于100，也可以小于100。分数的分子只能是除0以外的自然数。分数：既表示两个数量之间的倍数关系；也可以表示某个具体数量，带单位名称。百分数只表示两个数量之间的倍数关系，不带单位名称。2、小结：百分数与分数一字之